对话式作文评语研究

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1、山东师范大学硕士学位论文对话式作文评语研究姓名：毛晓燕申请学位级别：硕士专业：学科教学•语文指导教师：周波教育的根本国的是培养予学生的发展。作文教学中霄齋藏许多教筛毅谱徐标准个性发展和个体箍异；评价卩过稷中游现和壤势起来的剖;的评价：更为严照的是评价育合力。在具体对话过程中，可以自我对话，即学生自评）、T分发挥“对话”的作用，达到“丸他对话形式为辅的模式。在这种模式中，教师作为扎实的心理学知识，讲究语言辅之以恰当的评价机制、激方定不哋圜循圜册伽刪CS；uaPnsJ0U0T•BJI•9q04u0I•4U9BU0nLUX13dXB

2、LUs1U9pn11；U9LULU0SJ9q9P9113npI•AT■puI•c4u9LUd0§9upU13X1I•JBIT•LUI•s0u00zI•SpqJPpuP1Su0I•JnNA0sBp9PJBIIpnSnSI•suI•q0p040I•i•S0dLU03UI•u0I•SJ0U9LUdoI9A9p9q30JsnLUSJ0;P30dJnd9T•spq9q1B呼哪田剧瞬秘枫＞⑱辛耶期却彎期0111111scutdneeCateg0r3■34pract•1ca1•0nthepued•1a10gc0mp0s•1t•10:ded•

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4、阅读、作文评语属于后者'前苏联人文学者、哲三夫颊基刨《乍阚题》等著勺个我们可以与之熙好的进;攒“我”与“我”约对话（郑纟人的相互建构中的对话），憨慧藜存在都有簇子不霸〔发号施令地控制，双方永;制……激活自己的想象力、-主体所创造的艺术形象中所乍而且还要渗入自己的人格、左般是教师）给予学生的作过作文评语也展现了他们作72、二者的不同点是显f性，但显然文学鉴赏（阅读）"满纸荒唐言，一把辛酸泪。小说发展的最高峰，其文学*过文体这一精神产品进行的扌写作水平，促进个体发展；；互理解。（三）对话式作文评语1、关于“发展性评价”白日本早在二

5、十世纪八十:育改革目标是：第一，培养/自由、自律和为公共利益服E的一个重要原则就是要重视重和体现个体的差异，注重末体认识自我，悦纳自我，拥笔身的价值。英国和法国的教学评价壬续性，即对教学过程的每一刃学之中一一发现问题找出问高教学效果。法国则注重进行的。以上两者均重视“鉴:学生全面发展。悔不已，她认为嫩该保护与院文秘专业骨干激师培训班（2）评价辩具有期被译属悔要这劃的心锂、评价者的这种内在主观倾症特定款心理环境。影确被活破，他人的信息被吸收，新展为目标，敞开胸怀，彼此扌把被评价者当成平等的主体。(2)沟通、合作：末智慧与智慧的碰

6、撞，思维与力着沟通的可能，人们对文体交流而获得理解，通过理解帀“对话”要达到的效果正话性的。”【13】“因为有】励性。这种情感激励的意义是;要的意义有以下四点：（一）能有效提高学生f这是提倡教师运用对话式的问题越来越多，文章中缺定文课就头疼、害怕。复旦大与是事实。以前我曾经改过高另点他们表现自己的欲望、面对系主任谢遐龄也说：“豆蔻年台生动鲍写照嗡？不就是温暖丿雪寻春，春天就在你我的心匚增光彩了。，，遮学生根据王老没有脱去它露自两寒冷的外漂亮靛美鮫,那个毫夺子藏了春天般的激暖吗？我找到点睛的作文评语使得学生的《作文评语夏新初探》

7、冷酷的事实面前，我们要拿出生很感激老师的信任，也理解牛老师谈心聊天。【201湖南浏阳一中的冯辉梅老在文中极写自己内心的自卑、i意不高甚至思想不健康的问题,处境与心境，融入了老师的期F会有阴雨绵绵的时候，但是推1阳光是那样的明媚，生活是那;心扉，否则，你将错过一彳涣散就象征着一无所有。我们还年轻，我们有希望教师评语：“两年多的相友如此，我常常不自觉地把心中又窃愿你能从这种沉重中成熟你写这篇文章，分明是¥丧的心态是一种急功近利的表们在相互理解中创造成功，共内蒙古赤峰十中一个叫2吗？您窪孩孑馋文承平了鼠影还有什么更好的建议吗……调套

8、袭明80%以上的?建议栏壁驾到：“这样的评语很新鲜，tl辘导孩予看嚣么群懿课舞书霾“孩子以前几乎不看评i导建怒俘文袭褥受好寝！”中……假我也懒得写它。访说，繇以我选择了，燹话哥不恭的态度写出这样酶无）生在文帮立意上多加点拨，打入“冷寓”。（=）语言点拨勰：这样的文章教师应侧爨