大班幼儿情景绘画活动研究

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1、一、问题的提出1二、研究综述1三、研究内容和目标2四、研究对象2五、研究方法2六、研究的具体步骤3七、课题的策略与方法3八、研究成果分析9大班幼儿情景绘画活动研究［内容摘要］情景绘画是借助虚拟的情景，启发幼儿将生活中获取的感性经验溶进自己的绘画想象，加深幼儿对主题的认识和感受，大胆、自由地表现自己的认识和情感。我们在课题实践屮合理开发绘画工具、范例、技能等绘画主体的特点，赋作画工具生命力、使技能传授富趣味、让范例焕发新生机。我们探索出不同的情景运用方式：故事续编，延伸出情景；材料操作，铺垫出情景；游戏激趣，

2、贯穿成情景；生活经验，升华成情景。这些方法和辅和成，促使幼儿的绘画创作成为个性化表达，让情景绘画在实践教学屮开发出一片新天地。［关键词］情景；绘画；自主表达一、问题的提出：《幼儿园教育指导纲要》指出：艺术教育的目标是：让幼儿喜欢参加艺术活动，能大胆•地用自己的方式进行艺术表现活动，在我们传统的绘画教学屮，以幼儿模仿成人的技能为主要形式。虽然《纲要》颁布后，许多教师尝试改变原来的教学模式，却常在技巧传授和幼儿兴趣的夹缝中左右为难。怎样才能既支持幼儿富有个性的表达，又克服强调技能的倾向。既激发幼儿兴趣，充分尊重

3、幼儿意愿，又达到良好教学效果呢？在多次的资料查阅，方法比较中，我们选择了“情景绘画”这一美术活动形式。情景绘画强调情景在幼儿绘画屮的重要性，借助虚拟的情景，让幼儿将在现实生活中获取的感性经验进自C的绘画想象。在绘画活动过程中使幼儿溶入情景，充分调动幼儿对主题的认识和感受，大胆、自由地表现自己的认识和情感。二、研究综述：在情景绘画研究方面，我收集到的相关信息如下：1、李尉宜在其著作《2-6岁儿童绘画活动指导》一书屮，谈到了情景绘画，书屮示范了几个情景绘画的教案，如小小班《想开放的花》、小班《许多小鱼游来了》理

4、论方面他谈到了情景绘画的几个问题和难点：⑴绘i田i题材哪里来？（2）范例和示范是否会妨碍幼儿的创造性表现？（3）在情景绘画中要不要讨论新的绘画方法，学习新的绘画技能？课题主持人：XXX执笔人：XXX2、《丫丫教学网》署名：红缨的文章《情景性教学在绘画活动中的运用》，文中分析了情景在幼儿美术绘画活动中的作用，开展情景性教学的出发点和依据：（1）从心理因素的角度來分析；（2）从动作因素來分析；（3）从积极性原则因素來分析。然后，文章从情景绘画的儿个方面谈了作者的做法：A活动内容的选择；B环节设计；a导入环节;b

5、具体作画环节；c结束环节。C情景性美术绘画活动设计的一•系列形式。虽然，两者的著作中都提到了题材、范例和示范及新的技能这三个问题，但并没有真正系统、完整地解决这三方面的问题，没有给出在教学实践中的具体、正确的做法。三、研究内容和目标我们以为这是一种十分适合幼儿特点的教学方法，但在实验时又碰到一些困难，为此，我们开展了这一课题，并着重解决以下几个问题：（―）情景绘画的题材如何拓宽？在刚开始的教学屮，我们往往在相关主题的故事、儿歌、看图讲述等语言活动屮取材，采用续画故事，创编结尾等方法进行情深绘画，接下去的研究

6、是如何从其他活动屮筛选合适的内容，进行加工提炼，创设不同的情境。甚至只根据绘画对象，如画《乌龟》、《刺猬》，根据对象来创编情境，拓宽情境绘画的使用范围。（二）新的画法、技能是提高幼儿表现力的保证，如何将原木枯燥并有些生硬的技能传授和有趣的情境溶为一体呢？这是本课题着重研究的难点，我们设想让孩子在情景屮以角色的合理性自己来提问和老师、同伴来思考，解决在情境屮的障碍。（三）范例和示范在情境教学中的作用如何运用？在摒弃传统美术教学对幼儿束缚的吋候，教师们都看到了范例和示范的负面影响，范例和示范在情景绘画中如何避免

7、再次成为幼儿的模仿工具而只作为幼儿欣赏体验，激发创造的载体？我们的设想是：范例出现时，引导幼儿用自己的思维方式对作品进行多种解释，示范时，教师可以选择幼儿指定的一•种方法进行示范，让幼儿知道，教师做的只是其中一种方法，还有其他方法可供选择，给幼儿留下很大的超教师示范空间，这也是对范例和示范的新的诠释。四、研究对象大班6-7岁幼儿的绘画活动。五、研究方法1、调查研究法通过座谈问卷等形式分别对教师在幼儿绘冊i教学中的困惑进行调查、研究，为课题的开展寻找依据与方向。2、文献研究法组织课题组成员，学习与幼儿美术教育

8、相关的理论，并能运用理论来指导课题的研究与实施，便于更好地按计划有步骤地进行课题的研究活动。3、行动研究法在具体的美术教育工作屮尝试、研究、反思、总结、创新。六、研究的具体步骤（一）准备阶段1、收集各种有关美术教育的书籍资料，大到《幼儿园教育指导纲要》，及“蒙台梭利”等不同理论休系屮有关美术教育的理论，小到各种美术教育卩籍，网上有关的美术教育论文、教案。2、组织课题组成员认真学习，讨论理论，研讨情景绘画的研究策略