中央广播电视大学学前教育专业

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1、中央广播电视大学学前教育专业“学前儿童科学教育”课程教学大纲一、大纲说明1、课程的性质和任务《学前儿童科学教育》是中央广播电视大学学前教育专业（专科）的一门专业基础理论课程，同时也是一门统设必修课程。本课程的主要任务是使学牛全面学握与学前儿童科学教育有关的专业知识，包括学前儿童科学教育的目标、内容、方法、环境创设和材料选择、活动设计和评价等，从而具有实施幼儿园科学教育工作的实际能力和技能。2、与相关课程的衔接、配合和分工《学前儿童科学教育》是一门以教学论的一般原理为依据，运用教育学、心理学的理论、原则，来研究学前

2、儿童科学教疗活动过程的科学。《学前儿童科学教行》虽然是一门教冇学科,但它的任务、内容和方法都和生物、物理、化学、天文、地理、生理卫生等自然科学紧'密联系。同时，引导学前儿童学习科学必须以其心理发展规律为依据，根据不同年龄的儿童制订不同的科学教育目标，采用不同的教材内容及方法。在教育过程中，述耍以学前教育的一般原理为根据，来分析学前儿童科学教育的实际问题。所以，自然科学、学前儿童心理学、学前教冇学是《学前儿童科学教冇》的知识基础和理论根据，学习《学前儿童科学教疗》也有助于这几门学科知识的进一步巩固和理解。《学前儿童

3、科学教育》还是幼儿园各科教育的组成部分，它和《学前儿童语言教育》、《学前儿童数学教育》、《学前儿童艺术教育》、《学前儿童美术教育》、《学前儿童体育》等学科相互联系，相直渗透。科学教育为各科教育提供具体的内容，而各科教育乂为科学教育的开展给予了生动形象的手段和形式，共同完成学前教育的总kl标。3、本课程的教学基本要求本课程比较全面地反映了学前儿童科学教育的基本理论及实践的问题，并口与当前幼儿园科学教育改革的实践密切结合。教学中应全面具休向学生介绍学前儿童科学教育的基本原理，引导学生结合当前幼儿园科学教育改革的现状，

4、思考和分析问题。培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。4、教学方法和教学形式建议本课程是理论与实践性都比较强的学科，在教学方法上宜采収讲述、讨论、案例分析及实践演练等方式。基木原理以教师讲述为上，发展性问题以讨论的方式为上，现实问题以案例分析的形式为主，实际操作问题以实践演练为主。5、课程教学要求的层次本课程基本内容的要求按“知道、理解、运用”三个层次要求。具体要求在第三部分中规定。二、媒体使用和教学过程建议1、学时分配本课程4学分，总课时为72学时。根据电视大学的学习特点，建议女排20学时的讲授,20学时

5、的网络课程、音像教材口学或集中辅导学习，其余学时多数应为利用多种媒体教材进行口学的时间。具体各部分内容的学时分配nJ•由辅导老师针对学习者个人情况分别制定适宜的学习计划来作出规定。2、媒体教材的总体说明本课程以文字教材为主要学习媒体。合一型的文字教材总篇幅在36万字以内。与文字教材配合使用的录像教材11学时，主要满足对于课程重点内容、难点问题进行讲解、结合课程教学理论学习进行实践案例分析等方面的学习要求。本课程配备了网络课程，其上要内容为课程学习重点的系统辅导和专业知识领域的适度拓展。此处，配备网络教学资料包括:

6、IP课件11学时、文木辅导材料及案例资料若干。所有媒体教材的设计和使用要以方便学习者学习使用为原则，突岀发掘其现时实用价值方面的指导作用。3、教学环节本课程的教学坚持以学生口学为主，各办学单位利用中映电大的教学力量和学习资源,严格认真组织课程学习支持服务，可采用而授辅导、网络教学活动、学习小纟R活动和个别咨询辅导等方式保证平时教学过程的正常进行。提俗联系幼儿园科学教厅改革的实际学习木课程的内容。要求完成以作业与评价手册等形式所确定的平时作业，制立切实可行的课程实践性环节的实施意见，并进行严格的形成性考核。本课程的

7、考试rh中央电大统一组织，考试命题要全面，符合教学大纲的耍求，体现教学要求的重点和层次设计的规定。课程考核成绩由形成性考核（占30%）和期末考试（占70%）两部份构成，具体办法rh专门制定的课程考核说明作出规定。三、教学内容和教学要求根据学前教育专业课程设计的基本要求，按照电视人学学生的基础和学习的特点，制定本门课程的教学基本内容，并拟定课程相关内容的基本学习要求。第一章绪论一、科学与技术1、科学与技术的概念2、科学与技术的功能二、学前儿童科学教育1、学前儿童与科学2、学前儿童科学教育的概念三、学前儿童科学教冇的

8、发展1、科学教育实践活动的发展2、学前儿童科学教育课程的发展四、学前儿童科学教育的意义1、学前儿童科学教育与儿童发展2、学前儿童科学教行与社会发展主耍学习耍求：知道学前儿童科学教育的基本概念及意义，理解学前儿童科学教育的发展。教学垂点：学前儿童科学教育的基本概念、意义。教学难点：学前儿童科学教育的基本概念。笫二章学前儿童科学教育的目标一、学前儿童科学教育目标的结构1、学询