中学田径教学内容改革与开发策略!!

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1、中学田径类教学内容改革与开发策略［摘要］以“健康第一”为主导思想的中学体育与健康课程改革，三年多來已取得了相当大的成效。竹彷屮学体育课程主要教学内容z-•的田径教学内容，由于长期受传统理念的影响和束缚，其内容的选择和编排，依然没有突破以技术为主线进行编排的竞技体系。本文以江苏省中学体育骨干教师和常州地区在读中学生作为研究样木，对现行的中学山径教学与内容进行了调查问卷研究。在此基础上，以中学山径教学现状调查分析为现实依据，以III径运动具备特冇的功能和价值、中学体冇教学内容的选择原则为理论依据，定性分析和定量分析相结介，对中学1H径教学内容进行系统分析、研究。提出了新型中学III径教学

2、内容的构建设想，并就田径教学内容的改造在策略上提出了相关建议。［关键词］中学体育III径教学内容健身性体育与健康课程标准策略1问题的提出2001年7刀小学体育、中学体育与健康课程标准(实验稿)正式出台。新体育课程标准从2001年秋起始先在全国30个实验区进行实验，两年多来已发展到了1642个实验区含盖3500万中小学生参与实验，其发展速度Z快，改革力度Z大，是前所耒有的，其成效也相当显苦。但山于长期受传统理念的影响和束缚，作为中学体育课程主要教学项目之一的山径运动，该选择那些教学内容，如何纟fl织这些内容并通过教学实践以实现新课程的目标，目前还存在着较人的问题。田径运动是基础运动项冃

3、，它能有效地发展人的基础运动能力。建国5()多年来，田径教学内容在各部中学体育大纲中一直占居着重要的地位。2001版的体育与健康课程标准，同样把田径类项冃列为鬲中阶段课程的必修内容。但近年来，通过对田径课程改革的理论研究与教学实践，人们越来越深刻地认识到1韦1绕技术学习的课程体系，不能很好地为教学目标和课程目标服务。因此，在中学田径教学屮，融入能够有效发展学生身体素质和基础运动能力,为课程目标服务的田径健身运动项目。构建新体育与健康课程标准下，新型的山径教学内容体系。更能在中学体育课程教学过程中，体现“健康第一”、“面向全体学生”、“实就素质教学”的教育理念。全而地、科学地认识田径运

4、动，科学地、合理地开发中学山径教学内容,其重要性也I」益彰显。2研究对象与方法2.1研究的对象木研究样木的主体是江苏省中学体育骨干教师和常州地区部分在读中学牛，2.2研究方法木研究主要采用文献检索法、特尔斐专家调查法、问卷调查法、数理统计法。2.2.1文献资料法本研究通过阅读人量的课程与教学论类、学校体冇教学类、田径教学类的相关专著，并查阅了近1()年来中国13种体育核心期刊，根据研究需耍，充分吸收、借鉴了相关研究成果。2.2.2问卷调査法2.2.2.1问卷各类指标的设计木研究的量表(教师问卷表)的设计采用了特尔斐专家调杳法，共咨询了12位分别来于首都体育学院、天津体育学院、苏州大学

5、体育学院、华南师范大学体育学院、南京师范大学体冇科学学院等院校的田径方而专家（12位均为正教授）。经过两次调杏,初步确定了问卷的框架，并借2004年2月国家教冇部田径类课程教学指导纲要研讨会的机会进行了反馈，最终形成了木次研究的3人类，36人了项的指标体系。（见附件1）木研究的另-•量表（学生问卷表）的设计主要是在上述量表的基础上，采用相应方法，咨询了南京师范大学体育科学学院部分课程与教学论专家和田径教学、训练方面的专家，最终形成2大类，16大子项的指标体系。（见附件2）2.2.2.2问卷的效度、信度检验对问卷的效度检测采用的是内容效度检测法，在逻辑分析的基础上，对木次调杏进行的内容

6、效度比（Cvr）检测中｛Cvr=（ne-N/2）/（N/2）｝,检测结果为0.833,结果显示问卷效度鮫高。对问卷的信度检验采用重测信度法。在2004年2月专家会议吋，进行问卷指标小范围测试，3天后，将问卷中各指标重新测试，经统计并测得信度为0.91,说明本问卷的设计信度较咼O2.2.2.3问卷的发放教师问卷的发放与调杳是在2003年全省中学体冇骨干教师培训班培训过程屮，在扬州屮学进行的，发放问卷400份，收回有效样本259份，有效凹收率为65%O学生问卷的发放与调査是2004年2月在常州地区部分中学（常州市一中、常州市八中、常州市刘国钧职教中心综合高中部）进行的，发放问卷20（）份

7、，收回有效样本168份，有效回收率为84%o2.2.3数理统计法本文对调杏数据结果进行了常规描述性统计分析。3研究结果与分析3.1样本自然状况统计分析表1研究样本自然状况统计年龄分布年龄分布教龄（年级）分布学校分布专业分布教师最小20岁,最大60岁，平均年龄35.8岁男性207人（占79.6%）女性52人（占20.4%）最小1年，最大39年，平均教龄13.4年，其中教龄在15年左右的教师居多，20年以后的教师不到10%,教龄分布基木上成」E态分布。高中教师