中学美术教学中废旧材料

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1、中学美术教学中“废旧材料"的开发与利用古松学校赵再廉【摘要】现代美术的表现形式多种多样，美术的发展从未离开过对材料的探寻和研究。而作为美术教育对象---现在的中学生思维活跃，乐于尝试，求新求异，渴望表达自己的个性，发挥自己的特长。所以因“材”施教，巧妙利用在我们身边蕴藏着的废旧材料。将废旧材料运用到美术课堂中，不仅丰富了中学美术课堂的课程资源，提升了学生的学习兴趣，提高了学生的动手能力，开发了学生的创造潜能，培养了学生的个性发展，也让学生慢慢形成一种绿色环保和节约资源的思想以及环保意识，为学生提供了广阔的学习和探索空间。【关键词】废旧

2、材料中学美术因材施教变废为宝美术新课标中提出：“一切有助于美术教学实施的客观存在的事与物，包摇有形的、无形的、自然的、社会的、精神的。以学校教育教学为中心,从课堂到校内外，社区的、地域的、民族的、古今中外种种事与物，经过合适的选择与处理，就可以构成美术教育教学的元素。”在我们校园中，经常能够看到许多被学生丢弃，但是在美术上却极有应用价值的材料。如各种各样的旧报纸、残破的各类纸张、旧文具、包装盒等等，而在日常生活中这类材料就更多了。根据这些材料的特点，结合不同的美术表现形式就能使之成为一件美术作品。因此根据初中美术课程的不同内容，再通过

3、各种废旧材料的发现、收集和使用，因“材”施教，变“废”为宝。通过废旧材料的使用来帮助教师更好的传授美术知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神，在动手中学习，在实践中收获美术所带来的快乐，学会在生活中发现美、欣赏美和创造美。那么，在教学实践中我们又该如何去充分利用这些废旧材料，使之变废为宝，让我们的中学美术变得更加丰富多彩呢？一、打破思维定式，发现、收集、整理废旧材料废旧材料是学习生活中最常见的材料，然而大多数人都把这些废旧材料当作无用的垃圾处理掉了。我们的学生也是如此，长久以来学生对美术课的理解就是应画课、手工课。所用到的材料无

4、非就是铅笔、橡皮、颜料、蜡笔等美术工具，而生活中的废旧材料是无法和美术联系起来的。特别是初中学生，文化学习、年龄特点和长久以来的学习方式都使得学生的思维变得更谨慎、更局限。就算偶尔使用过一些特殊材料来进行美术创作，也因长久以来思维定式使得学生无法从生活中去发现这些材料的美术价值。因此要培养学生的发散思维，只有打破原有的思维模式才能多角度，多方面的进行思考和创造。让学生学会用美术的眼光去看待它们，比如蛋壳、使用后的吸管、牙签、落叶、I口棉花……这些材料的使用都能为你的美术创作带来惊喜。当然收集废旧材料并不是收废品，我们要根据不同的材料进

5、行整理和分类。老师要培养学生观察生活的态度，去发现材料中对美术有用的地方。比如按材质进行分类：废纸类（旧报纸、旧挂历纸、包装用纸、广告纸、纸盒等），塑料类（塑料泡沫、塑料包装、塑料杯了、吸管、饮料瓶等），金属类（易拉罐、罐头、金属纽扣等），布料类（废旧衣服、桌布、毛巾等）,木棒类（冰棍棒、卫生筷等）等等。而按废旧材料在美术中的用途也可分为：拼贴组合类、装饰美化类、立体构成类、肌理表现类等等。这些不同废旧材料的用途，需要老师把他们渗透到日常的美术课中去，这样既丰富了美术学习的内容，又能结合学生的自身感受，让学生学会举一反三、一物多用、材

6、料组合等方式，打开思路，在实践中去感受废旧材料所带来的艺术魅力。二、探索与实践，废旧材料在教学实践中的运用我们不仅需要发现美的眼光，更需要创造美的方法。在中学美术教学过程中，要充分发挥我们的课程特色，利用这些收集的废旧材料，结合不同的美术内容，开发、创造出更多适合中学生的美术课程来。1、废旧材料在创设文化情境中的运用《美术新课程标准》第一部分前言第一节课程性质与价值指出：“美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。”美术课程性质中又指出“美术课程

7、追求人文性。学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同吋代和文化的美术作品，关注生活中的美术现象，涵养人文精神。”因此我们不仅要传授学生美术的技能技法，还要让学生学习美术文化，让他们了解人类的文化积淀。这仅仅依靠书本上的插图、网络资料是远远不够的。因此我运用废旧材料来创设富有感染力的教学情境，以此让学生通过具体的形象，直观的画面和艺术造型来感受不同时代的文化和艺术，从而启发学生的审美意识，激发他们的创作热情。例如在九年义务教育美术课本，六年级第6单元《一目了然的信息》一课中，我发现六年级学生对于古老的汉字、特别是甲骨文的历史知之胜少，并且在创

8、作过程中学生对运用常规方式书写古文字缺乏兴趣和认真的态度。为了使学生对甲骨文的演变与制作产生浓厚的兴趣，激励学生认真的来模仿甲骨文进行创作，让学生感受到古老文字的奥妙和艺术魅力，也通过甲骨文传达给每个学生一份浓浓的中国情