《语文古诗词复习》PPT课件

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1、期末专题复习----古诗词赏析22010杭州市语文试卷阅读下面这首古诗，完成（1）（2）两小题。同儿辈赋未开海棠元好问枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。（1）一、二两句写出了“海棠树”怎样的特点？（2）“借花说理”是这首诗的一大特色，请就此作赏析。2010成都市语文试卷春雪韩愈新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。1、诗中“惊”字表现了作者什么样的心情？（1分）2．简要赏析三、四句运用修辞手法的妙处。（3分）考题特点:1.重在内容理解、情感把握、语言品味；2.题型以填空题、简答题居多；3.题材大多选用课外的绝句，涉及各种主题。考试目标初

2、步鉴赏浅易的古诗词能力层次：C—运用与评价一、理解内容二、把握情感三、赏析语言赏析“三考点”赏析语言1、春风又绿江南岸2、应是绿肥红瘦3、无边落木萧萧下1、用词之妙许多诗中都有一些特别值得重视的词，通常使全诗增色不少甚至成为诗眼。例一：前村深雪里，昨夜数枝开。（齐己《早梅》）前村深雪里，昨夜枝开。例二：雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蜂蝶飞来（）过墙去，却疑春色在邻家。（王驾《雨晴》）一纷纷例三：过松源晨炊漆公店（宋）杨万里莫言下岭便无难，赚得行人空欢喜；正入万山圈子里，一山放过一山拦。问题：末句的“放过”和“拦”用的精彩，请作分析。答：诗人运用拟人的手法，将人生中一个问题解决，又一个问题出

3、现在眼前，周而复始，永无止境这一人生哲理形象地表现出来，语言不失委婉。1、动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，特别是具有“多重含义”的动词。例1：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。例2：感时花溅泪，恨别鸟惊心。例3：雨去花光湿，风归叶影疏。（《郊兴》）“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。雨后日出，花上已没有雨水，在日光照耀下更见滋润，所以说“花光湿”，一个“疏”字，显得日光从叶影透出。语言自然且极富诗情。例四：出塞（唐）王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山，羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。问题：上联中

4、“孤”字有怎样的表达效果？答：一个“孤”字，不仅写尽了边塞的旷远荒凉，环境之恶劣，而且尽情倾诉了戍边将士的疾苦，同时又委婉批评了朝廷对边关人员不体恤、不关怀的做法。语言宛转深沉。2、修饰语：大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。例1：随风潜入夜，润物细无声。细，脉脉绵绵，写出自然造化发生之机。例2：忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一个“忽”字，取漫不经心而恰到好处之意。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。一个“忽”字将这种情绪上的变化写得

5、淋漓尽致。3、特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们：（1）叠词：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。例1：杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（刘禹锡）例2：千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。（王安石）（2）表颜色的词：颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。①欣赏时，或抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏。例1：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。②或抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗歌感情色彩的浓度。例2：流光容易把

6、人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。红与绿道出了蒋捷感叹时序匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思绪”。（3）数量词：经过精心选择提炼的数量词，可以产生丰富隽永的诗情。例1：半篙流水夜来雨，一树早梅何处春。半篙流水夜来雨，几点早梅何处春。“几点”本身并没有什么奇特之处，但用在这里描绘逐水而流的梅花，却符合生活的真实，也使全诗气息流畅，韵味平添。（4）虚词：在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。例1：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。盛唐诗人善于运用虚字，王勃《滕王阁序》中的名句去掉“与”、“共”二字就会大为减色。玉楼春宋祁东城渐觉风光好，縠

7、皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。作品中的一个”闹“字自古被人称道，说说它的妙用。2、修辞之美运用拟人化的修辞手法，以动写静，不仅形容出红杏的众多和纷繁，而且，它把生机勃勃的大好春光全都点染出来了。“闹”字不仅有色，而且似乎有声。表现了作者对美好春光的喜爱。1.从表现手法入手2.结合全句内容进行分析，即描绘了什么内容3.结合全诗（全