《画杨桃教学》PPT课件

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1、同学们见过杨桃吗？它是什么样子的呢？导入新课这里有一堆橙子，大家可以从不同的角度看，它们都是圆形的大家看到的这个杨桃是什么形状的呢？如果有一堆杨桃随意的放在你的面前，它们会呈现出多少形状呢？杨桃的外形色泽：杨桃外观五菱型，未熟时绿色或淡绿色，熟时黄绿色至鲜黄色，皮薄如膜、纤维少、果脆汁多、甜酸可口、芳香清甜。叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲这节课我们学习——画杨桃1.认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。

2、2.有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。3.抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。教学目标我读小学四年纪的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”作者先略写父亲教导我画画要实事求是。内容解析想当然：凭主观推测，认为事情大概是这样或应该是这样。有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么

3、东西。“不像······而像······”这一并列关系的复句清楚地说明了从我的角度看到的杨桃的样子。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。“哈哈大笑”说明他们一是没考虑到“我”看杨桃的角度，二是自以为对杨桃已十分熟悉。“认认真真地看”，“老老实实地画”体现了“我”画画时一丝不苟。“我认认真真地看，老老实实地画，觉得自己画的很准确。”作者已经这么一丝不苟，这么用心的画了，但是同学们为什么会笑作者呢？“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”原来同学们在

4、笑作者把杨桃画成五角星了，呵呵，杨桃怎么就成五角星了呢？怪不得同学们要笑呢！（嘲笑、讥讽的语气）老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？”“老师的神情变得严肃了”老师的神情为什么变得严肃了呢？老师的神情之所以变得严肃是因为他发现“我”明明画得很准确，但全体同学却说“不像”，意识到同学们还不懂得画画的起码要求，更不懂得用实事求是的态度去对待事物。“好

5、——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。这里的破折号表示声音的拖长，描绘了几个同学自以为是，得意洋洋的神态。于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不······像。”“那么，像什么呢？”“像······五······五角星。”“好，下一个。”三处省略号都表示说话断断续续，淋漓尽致地刻画了“有的同学”知道自己错误后不好意思的神态老师为什么不直接告诉同学们道理，而是让同学们轮流的坐在作者的位置上去观察杨桃，接着又反复提问才最后说出道理呢？这里可以看

6、出老师并没有批评责备同学们，而是让他们亲眼看到事实，自觉接受教育。只有通过实际观察才能获得真正的体验。这时同学们与刚才嘲笑的态度对比，刚才是好笑，现在是说话吞吞吐吐，不好意思，表明同学们已经知错。同学们前后的态度对比是怎样的？老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”///一、观察的角

7、度不同，杨桃的样子就不一样二、要从别人的角度去看去想三、绘画时必须实事求是老师的表情从一开始的“严肃”变成现在的“和颜悦色”是因为老师发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，引起了他的沉思；老师在教育同学们之后神情变得“和颜悦色”，是因为他发现同学们已经认识到自己错在哪里了。老师前后的表情有什么不一样？这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。父亲：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”老师：“当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看

8、的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”父亲和老师的话给我的启示：我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、想法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去想，去看，一切从客观存在的实际出发。这是一篇精读课文，主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“