-工学结合人才培养方案设计指导手册

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1、工学结合人才培养方案设计指导手册（试行）邢台职业技术学院二OO九年三月目录・•■亠亠刖百第一部分工学结合人才培养方案设计的基本思路第一章工学结合人才培养方案设计的理念与原则1第二章工学结合人才培养方案设计的程序4第二部分工学结合人才培养方案的文本格式及编制说明第一章人才培养方案核心文本11第二章专业学习领域课程标准19第三章专业人才需求与专业调研报告27第四章职业与工作任务分析报告28第五章专业教学实施保障29人才培养方案是关于人才培养的蓝图，解决“培养什么人”、“如何培养”的问题，是教育教学的纲领

2、性文件，是教学团队、校内外实训基地等教学条件建设的前提，是组织教学过程、安排教学任务的基木依据。因此，专业人才培养方案的质量是保证人才培养质量的前提。教育部教高[2006]16号文件首次在正式文件中确认高等职业教育是我国的一种教育类型，提出“积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。”为落实文件精神，促进各专业尽快形成符合高职教育类型要求的、与木科及中职明确区分的工学结合人才培养模式

3、，改变学习与工作两套系统二元割裂的状态，进一步推进课程设置、教学内容和教学方法改革，学院组织编写了《工学结合人才培养方案设计指导手册》（以下简称《指导手册》）。《指导手册》借鉴国内外职业教育课程设让的成功经验，结合学院教育教学改革和发展的实际情况，对人才培养方案设计做了全面说明和规范，体现了深化工学结合人才培养模式改革的基木思路和基木要求，是进行人才培养方案设计的工作依据和重要参考资料。《指导手册》共分两大部分：的一-部分为工学结合人才培养方案设计的基本思路，包括工学结合人才培养方案设计的基木理念、

4、基木原则、基木操作程序等;第二部分为工学结合人才培养方案的文本格式及编制说明，分别对工学结合人才培养方案的核心文木及课程标准、人才需求与专业调研报告、职业与工作任务分析报告、专业实施保障等支撑文木的文木格式作了明确规定，同吋提供了参考的编制说明。各专业应结合专业特点和课程改革需耍，在工学结合人才培养方案设计过程中使用本《指导手册》。第一部分工学结合人才培养方案设计的基本思路第一章工学结合人才培养方案设计的理念与原则一、工学结合人才培养方案设计的基本理念工学结合人才培养方案的设计应着力于改变学习与工作

5、两套系统二元割裂的状态，让学生在校期间不但获得必要的专业知识和操作技能，更重要的是学会“工作”，而冇效的职业学习只能通过实际工作来实现，即“做中学”，其主要教学形式，是让学生亲自经历结构完整的工作过程，并完成一些在所学专业（职业）中最具典型意义的综合性的工作任务。为此，工学结合人才培养方案的设计应确立以下理念：1.明确促进综合职业能力发展的培养目标培养学生完成整体化工作任务的“综合职业能力”，为学生奠定持久职业生涯发展的基础。2.构建学习领域的课程让学生在尽量真实的职业情境中学习“如何工作”，专业课

6、程是从一个个具体的“典型工作任务”转化而来的用于学习的“学习领域”，即來源于工作实际的、理论与实践一体化的综合性学习任务，它包含了“工作”的方方面面（如工作对象、工具、工作方法、劳动组织和工作要求等），承载了工作过程知识。3.按照职业成长的逻辑规律排列课程序列遵循从“初学者到专家”5个发展阶段的职业成长逻辑规律，以“从完成简单工作任务到完成复杂工作任务”的能力发展过程为课程排序的依据，根据实际情况设计符合职业成长逻辑规律的系列学习性工作任务，把学生从较低能力阶段有序、高效地带入到更高的发展阶段，为学

7、生提供体验完整工作过程的学习机会,逐步实现从学习者到工作者的角色转换。4.按照行动导向原则实施教学出师生共同确定的行动产品來引导教学组织过程，学生围绕明确的学习目标完成学习任务，通过主动和全面的学习，达到脑力劳动和体力劳动的统一。5.建设以专业教室和工学整合式学习岗位为代表的教学环境应创设尽量真实的工作环境，让学生有机会完成与典型工作任务较为一致的学习任务。实训基地建设是课程建设的重要内容，其核心是校内“理论实践一体化的专业教室”建设和校外基地的“工学整合学习岗位”建设。二、工学结合人才培养方案设计

8、的基本原则1.系统性原则人才培养方案设计要系统考虑与人才培养紧密相关、影响人才培养质量的理实一体课程、生产性实训、顶岗实习、教学团队、教学条件、机制与制度等关键要素，理清人才培养耍索彼此关联、相互制约的关系，促进各耍索的有机统一。其基木关系可用矩阵表示，纵向三要索以工作任务为载体逐级递进、学工一体,为构建课程体系提供依据；横向三要素对纵向三要素的实施提供支撑和保障，是规划教学实施保障的依据。教学团队教学条件机制与制度理实一体课程专任+兼职理实一体专业教室过程管理生产性