17浅谈多媒体在语文朗读教学中的有效运用

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1、浅谈多媒体在语文朗读教学中的有效运用【摘要】朗读是语文教学中的重要环节，因此我们要重视朗读的指导和训练。随着多媒体在语文朗读教学屮的应用，传统朗读教学的劣势口渐显露。多媒体通过文字、图像、动画、音频、视频等多种形式对学生的感官形成强烈的刺激，全面调动学生的眼、口、心、脑，从而使朗读进入全新的境界。在语文朗读教学过程中，教师若能有效利用多媒体，就能提高课堂朗读效率，取得较好的朗读效果。本文作者结合自己的教学片段简单说明，在教学过程中传统朗读教学的局限性，利用多媒体的“以图像代读”"以影像代读”“以图表代读”等方法提高语文朗读水平。【关键词】多媒体；朗读教学；以图像代读；以影像代读；以图表

2、代读古人云：“书读百遍，其义自现。”古人的学习方法就是多读多背，熟读成诵；朱自清先生曾说「'对课文的一半理解在声音里头。”看来从古至今，人们都认为只有经过反复朗读，才能品出文章中的韵味，领悟更深层的含义。传统的朗读教学一般是采取教师范读、录音跟读、指牛读、全班齐读、同桌对读、男女生分角色读等形式，这种枯燥乏味的教学模式往往使学生失去了朗读的兴趣，长此以往，训练朗读的效果将大打折扣。对于小学生而言，由于知识储备不足，在学习过程中有时连文本的内容都无法理解，更谈不上深入朗读。如《白杨》一文，教师在教学“他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去

3、念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。”这三个句子时，抓住三个“只知道”体会爸爸的心。教师采取了自由读，指生读，齐读的方法来训练学生的朗读，但学生的朗读只停留在把句子读准、读通顺的阶段。为了让学生体会父亲扎根边疆、建设边疆的无私奉献精神，教师利用导语来调动学生的情感。师：茫茫的大戈壁没有山，没有水，也没有人烟；浑黄一体，天和地分不清界限；飞沙走石，风总是呼呼地刮着。你们知道爸爸妈妈为什么到那么艰苦的地方工作吗？生：因为爸爸妈妈要去新礦挣钱。因为小学生的阅历十分有限，所以他们无法通过教师的导语在内心构建起荒凉的大戈壁形象。学生不能走进父亲的

4、内心，又怎么能读出父亲决定建设边疆、守卫边疆、扎根边疆的决心呢？由此看岀，传统的朗读教学容易使学生的朗读变得苍白。而有效运用多媒体可以为学生创设情境，激发朗读兴趣，提高朗读能力，使朗读效果事半功倍。以下作者结合自己的教学实践谈谈如何恰当运用多媒体。一、以图像代读，引人入胜，激发朗读兴趣读书是一个“读”进去再“读”出来的过程，叶圣陶曾说过：“读书有心境，入境始为亲。”可见，要想“读”进去，入境很重要。因此教师要善用多媒体，为学生创设情境，丰富情感，这有助于他们的朗读。尤其是在处理散文、诗歌等画面感较强的课文时，教师利用多媒体以图像代读，化抽象、乏味的文字为具体、生动的图片，跨越空间、时间

5、的限制，引领学生走进课文，诱发他们的朗读激情。如在《草原》一文中，如何让学生朗读出草原自然风光和风土人情的美呢？教师在揭题后，播放一段走进草原的图像：画面切换的同吋，配以优美的背景音乐。学生被精美的画面和美妙的音乐所吸引，他们一边看着有声有色的图片，一边由衷地发出赞美之声，此时学生的阴读兴趣被激发，居然情不自禁地读起课文来，而且读出了对草原美景、美人的向往之情。没有过多的语言渲染，可学生的朗读却入情入境。因为学生在多媒体视、听的刺激下，展开联想，再结合课文的生动描写，在他们的脑海里形成了全方位、立体式的画面架构，让他们仿佛身临其境，所以情感朗读就变得水到渠成To二、以影像代读，感知课文

6、，促进情感朗读将无形无色的文字转化为声音、动画和视频，不仅可以提升学生感知课文的能力，而且可以促进学生对文本的情感朗读。在现代教育中，人教版很多课文被制作成动画、视频。教师要恰当运用这些多媒体资源，使学生由被动的、囱

7、囹吞枣式的朗读变成主动的、深入的朗读。如故事性较强的课文，这些课文篇幅长、内容多，在有效的教学时间里学生很难集中注意力完成册读任务。而多媒体影像的辅助让课文变得生动、直观、形象、有趣，帮助学生掌握感性知识，开拓视野，发展抽象思维。(-)无声影像，感知课文如教学《打电话》一课时，教师为了让学生充分地、全面地感知课文，设计了三个阶段的朗读，并适吋穿插相声《打电话》的无声影像。

8、第一阶段“初读课文”，教师借助多媒体的无声影像，吸引学生的注意力,提高朗读效率。学生被这种别出心裁的阴读方式所吸引，“读”的十分认真，投入。第二阶段“正确、流利地朗读课文”，教师第二次播放无声影像，鼓励学生做配音员，增加朗读的趣味性，学牛根据影像的字幕读的津津有味。第三阶段“人人参与朗读实践”，教师第三次播放无声影像，并布置同桌合作读的任务，有效实施面向全体策略，强化学生的朗读能力。经过三次以影像代读，学生真正达到了感知课文的目的。(二)有声影