⑴理解欧姆定律,并能运用欧姆定律进行简单的计算

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1、⑴理解欧姆定律，并能运用欧姆定律进行简单的计算。过程与方法⑵运用控制变虽法探究电流跟电压、电阻的关系，归纳得出欧姆定律。情感态度与价值观⑶体验探究H然规律的］11

2、折和乐趣，激发学牛的好奇心，增强学习的兴趣和克服困难的宿心。2.教材说明木节主要内容有：实验探究电流跟电压、电阻的关系，欧姆定律的内容和公式。前面学习了电学中的三个基本物理量：电流、电压、电阻，本节通过科学探究，建立电流、电压、电阻Z间的定量关系，得出电学中重要的基本规律——欧姆定律。教材的编写思路：木节教材与传统教材的重要区别，就是木教材更加重视过程与方法、情感态度与价值观的教育。学生已经学过电流、

3、电压和电阻，但是并不明白它们Z间的关系。教材从学生熟悉的电学现象出发，引导学生思考电流为电压、电阻Z间的关系，让学生先提出自己的猎想，再來设计实验，通过实验收集数据，最后归纳得出电流与电压、电阻的定量关系。这样不仅加深了学牛对欧姆定律的理解，而且培养了学牛科学探究的能力和兴趣，让学生真正学会用控制变量法进行实验探究。本节教学重点：欧姆定律是本章的重点，课标要求学生“理解”，而且能进行简单的计算。探究欧姆定律的实验，能够培养学生止确使用仪器仪表（电流表、电压表、滑动变阻器等）的能力和连接电路的能力，同时让学生学会川仪器仪表去探索物理规律、川控制变量法研究多个因索的

4、关系，还有利于培养学牛的合作交流意识和处理信息的能力。所以欧姆定律及其探究过程是本节教学的重点。木节教学难点：对学生来说，探究欧姆定律的实验，电路比较复杂，测虽的数据较多，又要控制变最，操作起来比较麻烦，所以学生设计并进行实验探究欧姆定律，是木章教学的难点。本节是一堂重要的科学规律探究课，教师决不能仅仅停留在如何“教会”学生记住结论,“学会”套用公式解题这个层而上，更应多方面关注学生的“学”。在备课和课堂教学屮，教师要更多地站在学生的角度分析教材、调控课堂，让学生在亲身体验的平台上，手脑并用地参与科学探究活动，能动地认识和生成科学知识，真切地体验科学探究过程的曲

5、折和乐趣,真正去感悟科学。3.教学建议可以像教材那样，引导学生回忆以询的实验活动，直接提出问题：电路中的电流跟电压、电阻Z间究竟存在怎样的关系呢？也可采取以下方法提出问题。（1）温故知新,提出问题教师：在电学中，我们已经学过了3个物理量：电流、电压和电阻。请问：电压的作用是什么？（学生：电压是一段电路屮产生电流的原因。）什么是电阻？（学生：电阻表示导体对电流阻碍作用的大小。）既然电压使电路中产生电流，电阻对电流冇阻碍作用，那么电路中电流的大小跟电压、电阻一定存在必然的联系，它们Z间究竟存在怎样的关系呢？⑵观察实验，发现问题如图12・13所示，先用一节干电池给2.

6、5V的小灯泡供电，观察灯泡的亮度和电流表的示数；再用两节干电池供电，观察实验现象。问学生：发现了什么？怎样解释看到的现象?（电压越大，电流越大。电流的大小跟电压有关。）2.5V—0^5

7、

8、卜图12-13如图12・14所示，同时展示两个电路：两电路都用一节干电池供电，但两只小灯泡的型号不同，让学生再次比较灯泡的亮度和电流表的示数。®3.8V图12-14教师：以上儿个实验说明电流的人小跟哪些因素有关？学生讨论、回答。⑶问题设疑，激活思维教师出示问题：有一个小灯泡，上面标明具正常工作时的电流为0.3A。在一次实验中,小红测岀通过灯泡的实际电流为0.4A,为使该灯正常工

9、作（避免灯泡被烧坏），需要减小通过灯泡的电流，你能想出哪些办法？并简述理由。这样的问题对学生来说略帯一点“挑战性”，学生为了展示口己的聪明才智，往往会争相想办法、出主意。其实办法不外乎两种：减小电压，或增大电阻。教师：人家认为电流的人小跟电压、电阻有关，那么它们之间有没有定量的规律呢？•设计实验为明确实验目的，可以把上一个环节中提出的问题（电路中的电流跟电压、电阻之间存在怎样的关系？）板帖在黑板上。如果学生的基础比较好，可以放给学生讨论，让学生利用桌面上的器材设计实验，探究电流跟电压、电流分别存在怎样的关系。采取这种教学方法，要给学牛•留出足够的时间，并对学生提

10、出明确的要求，如要求画出电路图，设计出记录数据的表格等。然后全班集中交流,可投影岀学生设计的电路图和实验记录表格，让学生结合图表阐述实验方法步骤，相互补充,完善实验方案。也町以让学生自己阅读教材，然后思考、回答教材提出的两个问题。通过讨论“为什么在电路中要接入一个滑动变卩FL器”，制定出具体的实验方案：以定值电阻为研究对象，研究它的电流跟电压的关系时，保持定值电阻R不变，用滑动变阻器改变定值电阻两端的电压,测出多组电压和电流的对M数据，通过分析数据，发现电流跟电压的关系；研究电流跟电阻的关系时，要更换不同的定值电阻，通过调节滑动变阻器保持定值电阻两端的电压相等，

11、测出电流，通过分析多组数