《评价之花朵朵开》论文

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1、评价之花朵朵开教师的评价是教师对教学过程的一种调控，是对学生的学习态度、学习信心、学习方法和淫习效果等信息所做的反馈、评判，是整个教学活动的润滑剂。准确、有效、恰如其分的课堂评价，更是课堂教学的催化剂，对整个教学活动起着重耍的导向和激励作用，使教学过程更趋完美，从而冇效地促进学生的发展。新课程标准指出“语文课程评价的口的不仅是为了考察学生实现课程口标的程度，更重要的是为了检验和改进学牛的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而冇效地促进淫生的发展。”在语文课堂上，恰当的评价犹如一朵朵美丽的花儿，开在课堂

2、这个花园里，会让课堂更加美丽生动，芳香四溢……第一朵：准确及时的评价之花在课堂教学中，教师应关注毎一位学生，给他们广阔的思维空间，让他们表达自己的看法。这耍求教师对学生的评价语言既要准确得体，又要冇启迪心智的作用。例如：“你读得很认真，读时也融入了感情，如杲加上可爱的表情，会有更好的效果。”“今天你的表现可真棒，已经举手发言了好几次，而且一次比一次进步，不过回答前要听清楚问题，行吗？”“你真行，对刚才的问题，不满足于找到结果，而是观察思考，乂有新的发现。如果你能说出其中的道理，那就更了不起了。”教师要根据学生的冋答，

3、及时、准确、客观地评价学生的长处及存在的不足,尊重学生的个性差异，保护学生的自尊心和学习兴趣，让学生觉得教师对自己是充满希望的。第二朵：形象生动的评价之花生动形彖的语言最富感染力。课堂评价耍注意语言的生动形象。恰当的使用比喻、拟人、排比等多种修辞方法，能使评价更富感染力。一次语文课上，分角色的朗读《一株老树和两个怪人》，男女同学分别扮演两个怪人，学生读后，我评价道：“男同学读出了对大榕树的赞美，让我不禁鞠躬，让我产生了仰慕之情;女同学读出了愤恨，让我不禁唾骂，让我产生了憎恨之情。”形象生动的语言评价激起了学生们朗读的

4、热情，使他们朗读的兴趣更浓了。第三朵：内容多元的评价之花教育课程改革在目标上强调：“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个方而的整合。突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。如评价“过程与方法”，我上《四季》时让学生们自由读文，找出生字。我巡视观察，发现有些学生并没有在读。这吋我会说：“某某同学读的真认真，他把生字全圈出来了，其他同学可要加油啊！咱们跟他比比。”那些开小差的学生一听，就马上意识到了自己的错误，从而赶紧加入到学习

5、屮来。当我说“我最喜欢某某同学的坐姿，真端正。”学生们就会马上调整坐姿。积极的评价学生们在学习过程中的表现，可以让学生们懂得效仿，及时纠正自己的缺点。第四朵：方法多样的评价之花评价既要发挥出教师的主导作用，更要注重学生在评价屮的主体作用。同吋不能忽视小组评价的借鉴作用。因此，要让评价发挥出它的多重功能，评价的方法耍多样化。1、师生互评在语文课堂上教师要关注学生的生命发展，尊重每一位学生做人的尊严，关注每一个学生的进步，鼓励学生克服怵I难，支持学生的创建，宽容学生的个性，理解学生的苦恼。善待学生的缺点。这样评价才能真正

6、发挥它的导向功能。课堂上教师一个善意的微笑，一个理解的眼神，一句激力的话语，都能让学生感到温馨，感到信任，会使每一个学生都在这样平等的氛围中倾吐心灵的声咅,无拘无束的享受生命成长的快乐与喜悦。在上《小小竹排画中游》时，一年级的学生们读出了江南的美，令我又惊又喜，我马上竖起大拇指，陶醉在学生们的书声中。这样的全班性的评价，让毎一个学生感受到老师是关注他的，他们的表现令老师满意，今后自己会更加努力，在课堂上的表现会更加岀色。学生在课堂上更加口信，这就是一份快乐，一份成长的快乐。学生的快乐就源于教师那一个简单的手势，一个赞

7、赏的表情，虽简单，但意味深长。在教学屮，我经常让学生评价老师，问：“这节课，你觉得老师表现怎么样？”一开始，学生不知说什么或不好意思说。经过引导与鼓励，久而久Z,学生们就会说：“老师总是笑眯眯的，我们很喜欢。”“老师你的生字卡做的很漂亮，但是要写得再大一点就好了•”“老师你拿生字卡时有时偏向一边，我们这组就看不到了。”让学生评价老师，拉近师生的距离，真正构建了平等的师生关系。2、生生互评我们教的学生是一个个鲜活的有生命力的群体。他们有思想、有意识。在课堂上，我们千万不能忽视了同伴之间的互相评价。因为从学生的角度看事物

8、会有不同于我们成人的看法和见解。因此在语文课堂上我很注重同学间的互相评价。在上I」语交际《过桥》时，一同学编完故事后，我问其他同学“他编的怎么样？”学生们会说：“很好”。我又问：“好在哪？”引导学生从发言时是否大声响亮，句子是否完整，故事是否有创意，又符合图也内容等方面评价别人，并告诉学生评价别人时先说优点，在委婉礼貌地指出别人的不足。学生自然