《农村小学教师专业化发展的实践研究》

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1、《农村小学教师专业化发展的实践研究》研究报告北京市昌平区高崖口中心小学2009年3月26日一、问题的提出1、长期以来由于城乡工作生活环境条件的差距，农村教育设施的不足和农村教师待遇的相对低下，使得优质教师不愿到农村从教，原有优质教师不断外流，造成农村教育缺少优秀师资的补充，教师队伍相对不稳定。成为一种急需解决的普遍矛盾。2、缺乏专业引领。从教师的工作环境考虑，农村教师所处工作环境较差，交通的不便、人员的紧张致使教师外出学习发展的机会较少；从教育公平角度分析，农村小学教师队伍除了职前教育的公平外，其职后培训相对

2、滞后，机会少，难度人，见效慢。3、教师自身缺乏追求。除少部分青年教师、骨干教师外，其他教师自认为凭自身的水平、经验，完全可以应付当前的教学。满足于已有的经验与成绩，排斥教学理论的学习与指导，片血强调教学经验对教学实践的作用和意义，以教学经验取代教学理论，以实用主义、功利主义对待教学理论应用，急功近利地追求教学的短视效应。（二）研究内容1、学校的管理机制在教师专业发展中的作用；2、学习型教师队伍的建立与促进教师专业化发展的关系；3、搭建教师发展平台促进教师发展，保障农村教师队伍的相对稳定。（三）创新点随着我国新

3、课程改革的发展，对教师队伍建设提出了更高、更新的耍求，耍建设一支“学习型、研究型、创新型”的教师队伍，必须加强教师的专业发展。我国的一些学者对教师专业发展进行了许多理论和实践的研究。其中叶澜教授认为教师的专业素养应该包括专业理念、专业知识结构和专业能力结构。顾泠沅教授领衔开展了以校本教研、校本培训、课例研究等为主要形式的“行动教育研究”计划。首都师大教科院借鉴国际教师教育改革特别是美国教师专业发展学校的做法，从2001年4月开始,在北京市建设了首批教师发展学校，以探索教师专业发展的新途径。以上理论和实践成果为

4、教师专业化发展，尤其是农村小学教师的专业化发展奠定了理论和实践基础，同时也暴露出对农村特殊环境下教师专业化发展关注的程度不够，从而更加启发了本课题研究的针对性和实践性。本课题研究主耍立足于对教师专业发展的培养上，在操作平台上主耍立足于校情，具有指向性明确的特征、具有较强的实践性与操作性，可以通过两三年的努力，在对教师专业发展水准上可以明确得到一个指向标的衡量标准，即学校的办学水准的提升。二、课题研究内容课题界定：“农村小学教师”指乡镇中心小学、村级完全小学的教师。“农村小学教师专业化发展的实践研究”指根据基础

5、教育课程改革对教师素质的要求，农村小学教师通过更新教育思想、转变教育观念、改进教学方法、改革学生评价等方面达到课程改革的需要，运用各学科新课标体系下的教育教学理念，努力提高教师自身素质，培养在新形势下不断完善自我、适应新课标和新世纪人才培养目标的新型教师，让他们去引导与促进学生学会求知、学会学习、学会创造、学会生活、学会做人，培养学生的创新精神和实践能力，全面提高学生的综合素质，从而出色完成各基础学科教学任务，达到全面提高师生的综合素质和学校的教育教学质量的口的。因此，对本课题的评价，主要是看教师的专业成长，

6、在其理论与实践上是否适合新课标理念，适应新形势下基础教育改革的要求，是否最终提高了教师的素质和教育教学的质量，学生的综合素质是否得到了全面提高。三、研究过程和方法研究方法：课题属于教育行动研究，综合性、实践性较强，因此研究方法采用：调查研究(问卷)：在一定范围内确定研究的对象目标，采取听课和个人资料搜集的方式获得真实可信的第一首相关资料，获得研究分析的可靠依据。个案研究：从具体教师的教育教学行为看教师的专业化发展，研究教师专业化发展及教育教学中的障碍及解决方法。行动研究法。组织教师进行分析结果的教学反思、论文

7、撰写。课题研究过程：(-)准备阶段2006年10月一12月，这一阶段的中心工作就是在调查研究的基础上,确立老师研究的具体课题。为此我们开展了如下的工作：1、问卷调查2007年1下旬，课题组对全校教师下发了自行设计的教师专业化发展调查问卷。调查后及时收集了资料，进行了统计、分析，为我们深入研究提供了非常重要的第一手材料。2、细化研究方案为使课题研究真正落到实处，减少随意性，增强可操作性，课题组老师根据课题总方案，进一步完善、细化课题研究方案。（二）实施阶段实施阶段是完成课题实验的关键时期，是最实质性的工作环节。

8、从2007年1月一2008年10月近两年的时间里，我们围绕课题进行了深入地实践研究。1、健全管理制度，为课题研究奠定基础。为了保证课题研究的顺利进行，我们进一步完善了本校课题研究管理制度。努力做到有计划、有落实、有检查。确保课题研究按规范程序运行。2、加强学习培训，保证课题研究的IE确导向。课题研究启动以后，我们定期认真组织课题组成员学习与学习态度相关的理论。学校定期检查，在学习实践中提高教师的理论