《乡村小学课堂教学优化的校本策略研究》开题报告

《《乡村小学课堂教学优化的校本策略研究》开题报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《乡村小学课堂教学优化的校本策略研究》开题报告勒流裕涌小学、清源小学课题主持人：邱兆林、潘巧冰一、课题研究综述K课题提出的背景顺德作为广东省率先进行新课改的前沿阵地Z-,在新课改的影响下，教师的教学观念、教学行为有了明显的转变，学生的学习方式也产生了深刻的变化。课堂教学作为学校教育教学的主渠道，它是一•种有计划、有口的，讲究效益的活动，是新课程改革的主阵地，而教师作为课程改革的实践者，只有将新课程落实在口常的课堂教学行为中，才能真正转变师生的教学方式，促进每个学生和谐发展，从根木上提高教育教学的质量。但目前教师的课堂教学中仍然存在一些问题未能好好解决，导致新课

2、程理念所强调的教学活动自效性难以体现出來，课堂教学质量不高。裕涌小学和清源小学同是勒流规模较小的乡村小学，学生合计约500人，教师共26人，由于历史的原因，各方面条件均比较薄弱。为此，政府在近年来倾力投入，新建一所高标准的学校，预计这一两年投入使用。这使我们的学校将从小校变成大校，规模变大了，新校将是政府大力支持教育改薄的窗口单位，故要求更高，这是我们面临的挑战。由于两校的班级均是单班制，老师们在平时课堂教学中缺乏对比，没有机会合作，竞争氛围不浓。述有一•些老师由于未能体验大校的考验，合作交流的机会较少。故在教学新理念、新方式的实践上，有时出现了一些不可忽视的

3、问题：课堂教学坏节零乱繁多，一些坏节形同虚设,只是摆花架子，走过场，没有发挥出应有的功能；课堂表面上热热闹闹，实际上却是问题较多,松松垮垮，效率比较低下。比如课堂上常见的提问，如何设计提问的问题，如何通过问题來引导学生对问题的分析，通过问题的理解来提高学生的能力？在现实中，我们发现老师的提问很随意。例如：有个老师在上《赵州桥》这节课时，问：赵州桥有多长？这样的问题就毫无意义,因为书本上己经写的很清楚。又如教学FI标的设计和定性问题，老师们出现的问题是太宏观，太过空散。有的教学口标写到“通过一节课来提高学生的阅读能力、写作能力”，这些都是教学目标设计太空泛，不具

4、体，导致这节课教学结构，环节，太空散，就像脚踩西瓜皮，滑倒哪算到哪，这样的话，整节课的有效性就很差。这些问题，直接导致学生的主体性学习落不到实处，学习能力、探究能力、实践能力得不到较好地培养，学生学习效果会随着教师的课堂教学而降低。所以，在新课程背景下，让课堂恢复“常态”，有效地进行课堂教学，在真实的课堂教学情境中促进学生的全面发展，是十分必要的。而且，新课程的课堂教学效果如何，关系到新课程改革的命运，更关系到一代学生的质量。我们两校教师在平时的课堂教学屮，i些老师也意识到必须进行课堂教学的改革，就一些问题也进行一些研究，进行了一些有益的尝试。比如英语科组的“

5、以情激趣”的课堂教学研究；语文科组进行“阅读从讲故事开始”的课堂教学研究;数学科组开展的“小学生计算能力的培养”的课堂教学研究等，这些研究活动是比较零散的、不系统的，课堂效益提高不快，故冇必要进行科学、系统的研究，实现课堂教学效益的最大化。2.国内外研究探索的现状及主要做法目前国内外关于课堂教学过程的研究较多，主要集中在课堂教学优化的意义、价值取向及工作目标，课堂教学的模式等，国外现代教学模式的分类由于基准不同，方法不一，类型也非常多。最有影响的包括：（1）着重于认知发展的教学模式；例如：原苏联凯洛夫五环节教学模式：西德瓦根舍因范例教学模式；赞科夫的一般发展教

6、学模式；奥苏伯尔的冇意义接受教学模式；布卢姆的掌握学习教学模式等等。（2）着重于技能训练和行为形成的教学模式；例如：斯金纳的程序教学模式。（3）着重于整体优化的教学模式；例如：巴班斯基的最优化教学模式；日本广冈亮藏的教学过程最优化模式。（4）着重于探究、发现的教学模式；例如，布鲁纳的发现教学模式；美国萨奇曼的探究训练教学模式；其本达的“探究——研讨”教学模式。（5）着眼于非理性主义的、开放性的教学模式；例如：美国罗杰斯非指导性教学模式，保加利亚洛扎洛夫暗示法教学模式。教学最优化是巴班斯基在上个世纪七、AI•年代提出的一种教学方法论,它是指“从顺利解决教学任务和

7、合理消耗师牛时间的观点出发有科学根据的选择和实施既定条件下最佳的教学方案。”可见，教学效呆和教学时耗量是评定、选择和实施最优化教学时必须考虑的两个基木因素。在我国，八十年代以來，在教学改革实践中，提出了各种各样的教学模式，比较有影响的,例如：上海育才屮学“八字教学模式”，北京景山学校“单元教学模式”，卢仲衡的“自学辅导教学模式”，黎世法的“六课型（因素）最优化教学模式”，李吉林的“情境教学模式”，邱学华的“尝试教学模式”，顾冷源的“尝试回授一一反馈调节教学模式等。90年代末，特别是随着新一轮课程改革的启动，有关新理念课堂教学问题优化的研究已经越来越受到人们的关

8、注。呈现以下的一些态势：(1)国外发达