《点线面体说课》PPT课件

《《点线面体说课》PPT课件》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、平原第五中学尚东峰人教版实验教材七年级上册第四章第一节《点、线、面、体》1、教材的地位与作用：本节教材是初中数学七年级上册第四章第一节第三课时的内容，是初中数学的重要内容之一，一方面，这是在前面学习了平面图形和立体图形的基础上，引出的“点动成线、线动成面、面动成体”这一事实，从运动的观点揭示了点、线、面、体之间的内在联系，体验它们之间的联系和区别，另一方面，又为以后学习三角形、四边形、圆等知识奠定了基础，是进一步研究几何图形的工具性内容，鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。一、教材分析一、教材分析知识掌握上,七年级学生仅对简单的几何图形有

2、初步的直观认识，而对点、线、面、体的抽象概念很难理解，需要让学生从直观中去感受抽象。由于七年级学生的思维特征和生理特征,学生好动性强,注意力容易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬等特点,所以在教学中应抓住学生这一生理心理特点,一方面要运用直观生动的形象,引发学生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会,让学生发表见解,发挥学生学习的主动性.2、学情分析教学重点：点线面体等几何图形及其相互关系3、教学重、难点一、教材分析教学难点：点动成线，线动成面，面动成体的规律性及其运用③、情感与态度目标：点动成线，线动成面，面动成体，“静”与“动”的不断演变形成多姿

3、多彩的图形世界，“静”与“动”亦是学生心理两个最具典型的特征，只有静与动的相互制约和相互促进，才能形成学生丰富充实、积极健康的内心世界①、知识与技能目标：1.正确认识点、线、面、体等几何图形2.正确理解点、线、面、体之间的相互关系②、过程与方法目标：用运动的观点理解点、线、面、体的相互转化，引导学生用运动的眼光去研究静止的几何图形，主动地观察和发现变化的图形世界中的不变规律二、教学目标分析现代教学理论认为，在教学中，学生是学习的主体，教师学习的组织者、合作者、引导者，教学的一切活动都是以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理论，结合七年级学生的思维特征和心理特征，他们

4、往往需要依赖直观具体形象的实例来理解学习，为使课堂生动、有趣、高效，特将整节课以观察思考想象讨论贯穿于整个教学环节之中，采用启发式教学法和学生自主互助式学习方法，注意师生之间的情感交流，教学中采用直观实例，向学生提供更多的活动机会和空间，使学生在活动过程中得到充分的体验和发展，使学生养成勤于动手动脑的好习惯。三、教法和学法分析这些是我们熟悉的物体，给你们以什么形象？（一）、创设情境，导入新课点，线，面，体四、教学过程分析（二）认真观察，深入理解活动一：1、请同学们举出你所熟悉的立体图形。2、你知道这些体是由什么围成的吗？它们有什么不同吗？3、面与面相交的地方形成了什么？它们有什

5、么不同？4、线与线相交之处又得到了什么？5、举出生活中分别给体、面、线、点的形象的例子。立体图形又叫做几何体简称为体常见的立体图形包围着体的是面。面有平的面和曲的面两种长方体正方体圆柱圆锥球棱柱棱锥（二）、认真观察，深入理解点面平面曲面（二）、认真观察，深入理解平面曲面（二）、认真观察，深入理解平面（二）、认真观察，深入理解曲面（二）、认真观察，深入理解曲面平面（二）、认真观察，深入理解曲面（二）、认真观察，深入理解（二）、认真观察，深入理解运动的流星给你们什么形象感？（二）、认真观察，深入理解喷发的烟花给你们什么形象感？（二）、认真观察，深入理解线：直线和曲线（二）、认真观察

6、，深入理解面与面相交的地方形成线（二）、认真观察，深入理解面与面相交的地方形成线（三）、快乐探究，总结规律活动二：1、(1)笔尖可以看作是一个点，这个点在纸上运动时，形成了什么？(2)观察下面几个图形，你能得到什么结论？（三）、快乐探究，总结规律（三）、快乐探究，总结规律（三）、快乐探究，总结规律（三）、快乐探究，总结规律活动二：1、(3)你能举出生活中的一些实例进一步说明这一结论吗?引导学生得出点动成线这一结论。（三）、快乐探究，总结规律活动二：2、（1）汽车雨刷可以看作是一条线，它在挡风玻璃上运动时有什么现象？（2）观察下面几个图形，你能得到什么结论？（三）、快乐探究，总结

7、规律（三）、快乐探究，总结规律（三）、快乐探究，总结规律（三）、快乐探究，总结规律（三）、快乐探究，总结规律活动二：2、（3）你能举出生活中的一些实例进一步说明这一结论吗？引导学生得出线动成面这个结论。（三）、快乐探究，总结规律活动二：3、（1）把手中的三角板，绕它的一条直角边旋转一周，形成了什么图形？（2）观察下面几个图形，你能得到什么结论？三角形绕一边旋转成圆锥体（三）、快乐探究，总结规律长方形绕一边旋转成圆柱体（三）、快乐探究，总结规律（三）、快乐探究，总结规律活动二：3、（3）你能再