《大洲和大洋》初中优秀教学设计（教案）

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1、《大洲和大洋》教学设计【课标分析】新课标对木节课的要求是运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。能在世界地图说出七大洲、四大洋的分布。在地图上止确判别大洲、大陆、岛屿、半岛及洋、海和海峡。【教材分析】本节内容是义务教育教科书人教版《地理》七年级上册第二章第一节的内容（2个课时），从教材结构上来看，它是第一章“地球和地图”的延伸和拓展，也为后面“天气与气候”、“人口与聚落”、“发展与合作”的学习做知识储备和铺垫，在教材中起承上启下的作用。本节教材主要讲述两方而的内容：世界海陆分布的特点；七大洲和四大洋。内容联系紧密，脉络清晰。在课本中

2、出现了较多的地理概念和地名，是今后学习地理所具备的基础知识。【学情分析】本节课的授课对象是七年级的学生，对世界的了解也比较浅显，基于之前对地球的了解，抓住孩子的兴趣点，吸引孩子的注意力，通过活动设计，让学生参与进来，进而实现在活动中收获知识的目的。本节课的地理概念较难理解，内容枯燥，针对这种情况，教学设计中应利用多媒体教学手段创设参与、开放、活泼的学习环境，让学牛在游戏活动中学习，这样符合学生的认知规律，有助于激发学生的学习兴趣和学习潜能。【教学目标】知识与技能1、运用地图和数据说出全球海陆面积所占比例，描述世界海陆分布的特点。2、运用地图判别大洲、大陆

3、、岛屿及洋、海和海峡。3、能在世界地图说岀七大洲、四大洋的名称以及分布特点。过程与方法利用自制微课视频的导入、设疑、图片、激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，再通过小组间的讨论、合作探究、读图分析比较的方法。情感、态度与价值观培养学生认识世界、了解世界的热情，激发学生热爱人类家园；通过“地球”、“水球”的争论，培养学生多角度，多层面去审视和看待问题的意识。【教学重、难点】教学重点七大洲、四大洋的分布特点以及各大洲、大洋的位置和分界、形状和轮廓、面积的大小。教学难点七大洲和四大洋的相对位置【教法与学法】教学方法创设问题情景，激发学生兴趣。采用小组活动

4、和多媒体教学的方式来进行讲授。引导学生通过读图、指图、绘图、拼图、填图等方法来记住七大洲和四大洋。学习方法自主学习、小组讨论、合作探究、活动练习等来学习。【教具准备】地球仪、多媒体课件、自制导入微课视频、自制的七大洲轮廓简图、东西半球的底图。【教学过程】教学环节教学内容及教师活动学生活动设计意图环节一微课视频导入播放视频：《人类探索地球面貌的程》。提问：在宇航员拍摄到地球图片中，你们看到了什么？人类对于地球的认识是一个非常漫长的过程，在人类文明史上，记载着人类探险与认识世界的历程，同学们此时你心里想说些什么呢？学牛观看视频并思考和回答问题。学生回答教师自

5、制微课视频，创设情景，设疑引入课题。人类认识世界是需要不断的探究和拼搏的，追求真理是人类的永远的目标。过渡地球是我们人类牛活的家园，但宇航员加加林却说我们给地球起错了名字，它应该叫“水球”，那么到底是“地球”还是“水球”呢？让我们一起来看看地球的基本面貌以及海陆分布情况。【活动一】观察地球仪，比较地球表面是陆地面积大？还是海洋而积大?海陆分布呈什么形势？学生观察地球仪，分析判断，回答问题。球养析地能地培分取息用，生提信。使仪学和理力环节二海陆分布【活动二】实验：请同学们拿出地球仪，用提前准备好的绳线把地球仪分成两个任意大小相等的半球，比较海洋和陆地的大小

6、。学生分组实验，验证海洋而积大于陆地面积。通过实验来帮助学生了解海陆而积的大小，激发学生探究兴趣。【活动四】探究：同学们你对地球的名称有什么看法?赤道海洋【活动三】根据科学家的计算，海洋和陆地占全球面积的多少呢？^29%洋71%歹学牛自己读图并回答问题学生小组合作探究，并派代表展示。培养学生通过读图提取重要的地理信息。小组合作,培养团队精神，锻炼学生的语言表达能力和提高总结能力。（过渡）同学们，这七分陆地，三分海洋是均匀的分布在地球表而吗?看看手中的地球仪，南北半球海洋和陆地的分布有什么不同？【活动五】1、读图对“世界海陆分布图”，看看陆地主要集中在哪

7、个半球？海洋主要集中在哪个半球？入:陆地小组合作完成通过活动活动五，观察五，加深不同的地图进学生对海行分析判断，陆分布的并归纳世界海理解，并洋和陆地的分教会学生布情况。用对比的方法获取地理信息。2、读下图，北极地区和南极地区分别是陆地还是海洋？学生小组合作，展示成果3、读“大洲和大洋”分布图，看看陆地主要集中在哪个半球？海洋主要集中在哪个半球？应%绅洲丿亚洲〉这垢v~・■丄«・■（教师）引导学牛归纳总结海陆分布的特点。以问题作导向，让学生去读图、析图、总结归纳，在活动中发现问题、解决问题，培养学生思考能力和合作意识。（总结）陆地主耍集中在北半球和东半球，

8、海洋主要集中在南半球和四半球。但是无论我们怎样平分地球，在地球上的任何两个相等的