《大洲和大洋》教学设计（教案）.doc

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《大洲和大洋》教学设计（教案）基本信息学科地理年级七年教学形式读图分析法、直观教学法等教师赖伟雄单位花地中学课题名称《大洲和大洋》学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。学生首次接触世界地理，有一定的好奇心，会产生一定的学习兴趣;可以利用图表让学生感受海陆分布状况;大洲、大洋的名称可通过读图让学生直观感受、理解并记忆。教学目标①知识目标：通过阅读海陆分布图和海陆面积的比较示意图，使学生了解全球海陆分布，了解海陆面积比例。运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡，并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。培养和提高学生读图绘图的能力，达到灵活运用掌握的目的。②能力目标：本节学生的学习过程是循序渐进的过程，从学生讨论是“地球还是水球？” 到了解海陆的分布，到探索和发现大陆、半岛、岛屿和海洋、海峡的区别，从科学的角度重新认识七大洲和四大洋的过程。主要采用组织学生活动的方法，使学生会用地球仪、世界地图培养学生提取信息、分析资料、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息能力，培养学生的问题意识，以及通过师生双边活动，培养学生加强理论联系实际的能力。③情感目标：通过对本节的学习，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理问题的兴趣，同时渗透开放性的话题，组织讨论，鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的口头表达能力和求异思维。通过组织竞赛活动，增强学生的竞争意识，团结协作精神，并加强了语言表达的能力，通过师生互动，创建一种民主、平等、交往的新型师生关系。让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。二、重点和难点重点：1．认识海陆面积比例2．七大洲、四大洋位置、分布及大洲轮廓—落实在地球仪和地图上难点：熟悉七大洲和四大洋的分布位置和关系。四、教具准备:多媒体课件、地球仪、世界地图、竞赛图表五、教学方法:讨论教学法、多媒体电脑直观演示法和知识竞赛法教学过程按照学生的认知规律,遵循教师为引导,学生为主体,训练为主线的指导思想,我把本课教学过程设计了六个环节：教学步骤教师活动学生活动课件演示教学效果  （一）创设情景导入本课 4分钟师：同学们，地球是我们生活的家园，早已广被接受，但宇航员加加林在太空看到的地球却是一个蔚蓝色的美丽的星球。他说：“我们给地球起错了名字，它应叫做水球。”那么到底应该叫地球还是水球？ 1、观察地球仪和火箭升空的动画演示，觉得新奇2、学习小组讨论：是地球还是水球？3、由学生讨论后请学生代表发言，在此基础上教师归纳，这种教学方式，强化了讨论法这一学习方法地球动画和图片 直观生动的形象，引发了学生的兴趣，学生的注意力集中在课堂上；通过对问题的讨论和交流，让学生发表了不同的见解，培养了语言表达的能力，发挥学生学习的主动性，营造宽松的学习环境。  （二）动手观察探究新知 5分钟1、师：引导学生旋转地球仪,开展“拥抱地球”活动，观察任何半球是陆地大还是海洋大？最后统计学生的拥抱结果，从而得出结论。（海洋比陆地大）2、师：这个结果对于我们现代人来讲是很容易的，而古代人认识海陆分布有没有那么容易呢？接下来就让我们来认识几位著名的探险家和他们为人类认识世界所作的贡献吧。3师：看看陆地主要集中在哪个半球？海洋大多分布在哪个半球？图中北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地？1、随机的用双手拥抱地球，看看他们的右手大拇指所指的地方是海洋还是陆地。2、观看展示3、观察不同的地图进行分析判断 4、学生踊跃回答问题1、展示著名探险家和他们为人类认识世界所作的贡献2、世界海陆分布图3、世界海陆面积比较图4、水、陆半球图5、南、北半球和东西半球海陆分布图活动调动了学生的学习热情，培养和提高学生读图的能力，使学生在使用地球仪、世界地图中，培养学生分析资料、提取信息、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息能力。学生也体会人类的认识世界是需要不断的探究和拼搏的，追求真理是人类的永远的目标。 （三）观察思考1、“大陆、半岛、岛屿与海洋”学生大多学会 深入自学 5分钟1、师：无论是哪个半球，海洋面积总是比陆地大，接下来请学生在图中找出海洋有几种表示方式？（海、洋、海峡）2、师：看完海洋，我们一起来看我们熟悉的陆地吧。（引导学生区别大陆、半岛、岛屿和大洲）学生看图巩固陆地和海洋的各种表现形式，并回答问题。素描图,2、世界地形图运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡教学步骤教师活动学生活动课件演示教学效果 （四）师生互动突出重点 20分钟1、师：在地球的广大的海洋和陆地我们可以用六个字含盖全部。（七大洲四大洋）2、教师指导并和学生一起找七大洲四大洋“亚非北南美、南极欧大洋”“太大印北”3引导学生观察思考讨论各大洲的轮廓及分布特征4、引导学生在空白图上填写七大洲和四大洋以及大洲的界线（大多数学生可以完成，学习困难的学生可以向组长和老师求助）1、请一位黄同学带领全班学生认识七大洲、四大洋2、让全体同学根据世界地图，说出主要大洲的分界线。3、用简单的几何图形绘制各大洲的轮廓以及和四大洋相对位置4、各小组在空白图上填写七大洲四大洋以及大洲的界线1、大洲、大洋的分布图2、各大洲大小比较示意图3、亚洲与欧洲、非洲分界图4、北美洲与南美洲、亚洲分界图5、各大洋大小比较示意图6、“一笔绘五洲”学生深入的自主学习，培养对新知识的理解能力，亲自的绘图加深了学生的空间印象，也提高了绘图技能。通过师生互动，创建一种民主、平等、交往的新型师生关系，一起突破难点，突出重点。使学生逐渐从“学会”发展到“会学”， 掌握学习方法，促进学生学习能力发展体现以学生发展为本的教学理念 （五）竞赛活动巩固练习 10分钟1、设置抢答题：些大洲全部或大部分在北半球？那南半球呢？…… 2、把各组的得分写入表格,对各组的表现作点评 以小组为单位参加竞赛活动，以抢答形式为主（各组任一成员都可抢答，答对的为本组得分）1、所提的问题和图片 2、世界地形图竞赛版（对答对的同学课件会给予掌声鼓励）中学生好胜心强，用竞赛的方式，培养了学生的识图、读图能力和团结协作的精神，又提高了学生的竞争意识。使学生增强自信心，激发学习热情，同时通过课堂练习，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标。 板书设计板书设计：第一节大洲和大洋一、七分海洋、三分陆地二、世界海陆分布不均三、七大洲和四大洋1、四大洋⑴洋、海和海峡⑵四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋2、七大洲：⑴大陆、半岛、岛屿⑵七大洲：亚非北南美，南极欧大洋⑶各大洲的分界线：①亚、欧分界线——乌拉尔山脉、乌拉尔河、（里海）大高加索山脉（黑海）和土耳其海峡②亚、非分界线——苏伊士运河③南、北美州分界线——巴拿马运河④亚、北美洲的分界线——白令海峡作业或预习选择题 1、关于世界海陆分布的叙述正确的有A、北半球陆地面积大，南半球陆地面积小，所以南半球被称为“水半球”B、世界海洋面积71%，且被陆地分割成互不相连的几个洋面C、被三大洋环抱的大洲是大洋州D、按东西半球分，陆地主要分布在西半球2、下面大洋中被五个大洲环抱的大洋组合是A、太平洋、印度洋B、大西洋、北冰洋C、太平洋、大西洋D、大西洋、印度洋3、七大洲中，跨经度最多与，跨纬度最多的大洲组合是A、亚洲、非洲B、北美洲、亚洲C、南极洲、亚洲D、南美洲、欧洲4.关于各大洲的分界线的叙述，正确的是（）A.苏伊士运河是南北美洲的分界线B.巴拿马运河是亚非两洲的分界线C.白令海峡是欧洲和非洲的分界线D.乌拉尔山、乌拉尔河和大高加索山脉是亚欧两洲的分界线5.被三大洋环绕的大洲是（）A.南美洲B.南极洲C.大洋洲D.非洲6.被三大洲包围的大洋是（）A.北冰洋B.大西洋C.印度洋D.太平洋7.世界上跨经度最广的大洲、大洋分别是（）A.大洋洲、太平洋B.亚洲、大西洋C.南极洲、北冰洋D.南美洲、印度洋8.下列大洲中既位于北半球又位于西半球的大洲是（）A.欧洲B.北美洲C.非洲D.南美洲9.下列大洋中，被五大洲环抱的大洋是哪一组合（）A.大西洋和印度洋B.太平洋和印度洋C.大西洋和北冰洋D.太平洋和大西洋10.下列是由于填海造陆引起的海陆变化的是（）A台湾海峡的形成B青藏高原的形成C荷兰围海大坝的形成D埃及苏伊士运河的形成11.下列说法正确的是（）A地表形态的变化需要经历漫长的时间，不可能短时间内改变B喜马拉雅山地岩层中发现的海洋生物化石说明这里曾经是海洋C沧海桑田的变化是地壳运动长期作用的结果D岩层在运动过程中会引起地震12.关于大洲和大洋的说法，正确的是（）A.北美洲是西半球上最大的洲B.非洲是东半球上最大的洲C.北冰洋全部在南半球D.南极洲全部在北半球13.德国科学家魏格纳在1912年提出了：（）A海底扩张学说B板块构造学说C大陆漂移假说D大地构造学说 自我评价本课教学的内容，要求学生在较强的空间思维，教学中要借助多种教学资源帮助学生培养起较强的空间概念;2、要指导学生多读图，培养学生观察的能力;3、本课要按排学生一定的课堂练习，以巩固学生对所学的知识。4、时间紧，组长评议或同行评议（可选多人）：有趣，学生学习热情高，达到预期目标评议一单位：姓名：日期：