《毕业论文_构建临床医学专业学位研究生评价考核体系的探索（终稿）》

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1、构建临床医学专业学位研究生评价考核体系的探索摘要：通过分析现存临床I矢啓专业学位研究生评价考核中存在的问题.强调建立系统的临床I矢学专业学位研究生培养质量评价考核体系的必要性，提出了构建评价考核体系应遵循的原则。并结合本单位实际情况.对评价考核体系进行了实践探索。关键词：临床医学专业学位：评价考核体系；研究生教育从1998年国务院学位委员会颁发《临床医学专业学位试行办法》以来，各试点院校积极开展临床医学专业学位研究生培养。随着研究牛教育结构的进一步调整，专业学位研究主招生规模还会不断扩人.临床I矢学专业学位研究生将成为更学高层次应用型人才培养的主要来源

2、。2009年教育部下发《关于做好全口制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见〉对专业学位研究生的培养目标、教学内容、临床实践及学位论文筹有了进一步的要求。如何使专业学位研究生培养教育质量得到保障，已成为各培养单位乃至全社会关注的重点.而考核评估是专业学位研究牛教育质量保障的关键。由于当前我国还没有形成规范统一的临床医学专业学位研究生能力考核评估体系和量分标准I”，各院校只能各白为政。边实践边探索。因而，建立科学客观的临床医学专业学位研究牛评价考核体系，为培养合格的临床医学专业学位研究生保驾护航势在必行。一、当前临床医学专业学位研究生评价考核中存在的主要问

3、题1.考核目标不够明确临床医学专业学位研究牛评价考核的tl标是衡量研究牛的培养是否达到既定要求.及时发现与分析培养过程中存在的问题，便于下一步培养T作的纠正与调報。从而达到培养目标要求。多数院校注重对考核过程的设计与完善.但缺乏明确的考核ri标，也没有将考核结果与培养过程相结合，致使部分导师或学牛对考核口标的理解有偏差，将评价考核作为形式来执行.并没有真正将其作为培养学生的重要手段来抓。甚至存在只考核不反馈的现象。对于考核不达标的学生。未深入分析其原因，也未制定进一步的培养纠正计划.造成考核目标达不到人才培养要求。2.缺乏量化考核标准临床医学专业学位研

4、究牛的考核标准多使用“掌握、熟悉、了解”等主观词语，评分方法采用“优、良、中、差”等不可计量的主观判断法，缺乏量化的考核指标与考核标准。尤其是对临床实践能力的考核，没有具体的临床工作量及工作指标。仅列出儿项考核内容，依靠评价人对考核内容的理解进行考评，致使考核的客观性、科学性受到影响。3・考核内容重点不突出现存的考核体系多注重研究生的理论基础考核和科研能力考核，对临床能力的考核尚未有系统完整的考核体系來支撑。另外。在专业理论基础的考核上。大多数高校对于科研型与临床型研究生采川统一的考核模式，缺乏针对临床医学专业学位研究生的临床实践知识与方法技巧的考核。

5、导致临床型研究牛的评价考核不能突出临床能力培养的特点。4.考核方法传统、单-临床医学专业学位研究牛的培养廿标在不同阶段存在差异。而现在的考核方法过丁•简单。对同一考核内容在各阶段采取同样的方法.不能体现研究牛培养递进式的要求。也不能真正评价人才培养质量。另外，评价考核仍采用传统的笔试、答辩、实战操作等手段。不能与时代发展相接轨.也不能体现临床医学教育的时代特点。4.考核过程缺乏监督临床医学专业学位研究生培养包括二级学科轮科培养和专科培养，多数院校采取让三级科室或二级学科组织考核。因考核阶段多、考核内容多、涉及的部门多.往往导致考核过程缺乏监督，考核质量

6、下降。①管理部门对研究牛的考核缺乏监管，对丁•由科室组织的考核项目，靠收集科室所提交的考核资料作判定。对组织流程、考核过程、考核的真实性缺乏必要的监督管理.不可避免地出现有的科室考核走形式、讲过场现象。②临床车仑转科室对临床专业学位研究牛的考核，多依据对学牛的印彖进行评价，仅填写临床轮转表，耒认真组织对学生的临床理论、临床技能的出科考核。③临床技能考核受病种、病例条件的限制。考核随机性较强，致使临床技能考核这一重要的实践能力考核基本没有达到规定的婆求，甚至流于形式。④当前医患关系紧张，病人防范意识过强时，临床技能考核实施难度加大。导致老师学生都不愿意考

7、核的现象出现。5.考评结果受评价人的主观因素影响较大临床更学专业学位研究生的考核多实行白我评价、导师评价、考核组评价等人为因索组合的评价方法。由于每位评价人的知识水平、侧重领域、个人喜好不同，对考评指标与考评标准的理解也存在差异，导致评价结果受评价人主观因素影响较大。您好！我们公司是国内最专业的代写论文服务机构，我们的服务范围包含文案定制.论文发表、职称论文、文案策划、各种高校毕业论文、外语互译等。我们公司拥有强大的队伍，保质量，包通过。其实您不必到远方查找，论文服务就在您身边。让您在舒适宽松的环境下进行互动式的沟通，给您带走高质量的礼物。为您解除不小

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