信息技术学科教学计划

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1、2010学年第一学期信息技术学科六上教学计划教材分析本教材的主要特点：1、与网络相关的内容贯穿始终。因特网是信息的海洋，其中有各个领域中的大量信息，而且在不断更新，是一个取之不尽的信息资源库。教材虽然没有具体介绍访问因特网的基本知识与操作，在以前的学习中学生已经学会了从网上获取信息、选择信息，从而为学习后面的内容提供方便。所以本册教材中总在其它知识点中融合了网络知识，让学生在学习中不断进步。2、第二，以实例展开教学，注重任务驱动。教材提出了以“超媒体”方式组织教学信息，以“任务驱动”组织教学过程的思想。。“任务驱动”教学法符合计算机系

2、统的层次性和实用性，提出了由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。3、课程的综合化特点突出：在课程改革的过程中，课程的综合化和综合课程问题是一个越来越受到人们重视的内容。“课程综合化”正成为课程研究和课程改革的一种基本取向。信息技术学科内容的综合化表现在信息技术教学的目标不仅仅是教学计算机知识与技能，除此而外，通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为

3、支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。学学生情况分析班级情况分析新接班级，开学第一阶段尽量从班主任老师和前阶段信息技术教师处取得相关班级的学生知识水平、性格特点、班级整体面貌等内容，在本学期的教学中采取有针对性的教学方法，组织相应的教学内容和活动。困难生名单及补差措施新接班级、待了解！视具体情况恰当、客观地制定相关措施。优秀生名单及提优措施新接班级、待了解！视具体情况恰当、客观地制定相关措施。选拔好参加信息技术兴趣组成员，在学期初通过各种手段了解学生的特点、特长，为信息技术竞赛、特长辅导等作好准

4、备。提高教学质量的措施根据学生特点，在信息技术教学中，跳出学科本位,从教育的高处来看信息技术的教学，教学变为充满活力和创意的学习活动因此，我觉得可以应用以下教学方法：1、演示法：演示法指的是教师通过“实物”、“图片”、“视频”等特殊媒体把知识信息传递给学生的教学方法。在班级组织形式下的教学，对于基本操作的教学显然不能用“一对一”、“手把手”的教学方法实施教学，只能采用软件广播方式，把操作步骤、过程展示给学生，学生依此为模仿的对象，进行初步操作的模仿，从而达到基本操作的入门。当然，利用机房配置的投影仪也是一种很好的展示方法。（这种方法尤

5、其对于三四年级的同学较好，因为他们的操作水平相对较低、好奇心强、教师的指导和渐进式教学尤为重要）2、“任务驱动”教学法：“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上，以学生为主体，实施探究式教学模式的一种教学法。从学习者的角度说，“任务驱动”是一种学习方法，适用于学习操作类的知识和技能，从教师的角度说，是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，符合探究式教学模式，适用于培养学生的自学能力和相对独立地分析问题、解决问题的能力。一般来说，一个完整的任务驱动教学由以下几个过程构成：任务设计、任务布置、学生自主探求任务的完成、任务完成评

6、估。3、活动教学法：即是在活动教学法的基础上，从培养学生信息素养的整体来设计主题，以主题为线，以活动为形式，贴近学生生活，把学生日常接触的生活场境、平常喜欢进行的活动同信息技术的应用作一个交融点，以学生为本，关注人文，从信息技术与课程整合的角度在课堂上培养信息素养。同时还应抓好基本的课堂常规教学，比如进入机房后不得大声宣哗，不可以带零食，不可以把机房的任务物件带出去，组织好每一节的课堂秩序等等。（这种方法对于高年级同学来说非常重要，因为他们的信息技术水平已经有了一定的发展，需要展示自我的兴趣、特长等，当然，常规教学在高年级中应该强调，

7、因为他们的课堂灵活性和自主性强了，许多同学不容易把握好“度”，教师应该在平时多强调）。另外，在充分培养学生兴趣、提高整体水平的基础上，注重特长生的培养和后进生的辅导作用，因为，在信息技术学科中，即使表现较平常的学生，其兴趣还是相当浓厚的，所以应该利用这个优势，多关心和指导这部分同学，帮助他们摘掉困难生的帽子。以上是本学生对信息技术教学质量的基本措施，当然，在操作过程中还需要灵活变通、有的放矢。教学研究的重点联系所参与的《信息技术生活化教学的研究》课题，根据不同年级学生的特点，着重抓住“生活化”的涵义，从信息技术课堂、信息技术活动、和信

8、息技术与其它学科的整合特点，在本学期适当组织各类形式的，参与性较强、参与面广的与信息技术生活化相关的活动，以进一步培养学生的学习兴趣、技能和对信息技术生活化和认识。同时也为取得客观、有说服力的资料作好准备。为教学研究、课