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时间:2019-11-14
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1、2019-2020年高中通用技术经典结构的欣赏3教案苏教版必修2文档内容:经典结构的欣赏章 节:第一单元 结构与设计第四节经典结构的欣赏课时:第1课时一、教学目标1.知识与技能目标(1)通过对典型结构的欣赏,学会观察结构的实用性和美。(2)能从技术和文化的角度欣赏,并评价典型结构设计的案例。2.过程与方法目标(1)经历不同地域、民族、文化等典型建筑结构的欣赏。(2)学会对比、类比、归纳、优化等思维方法。3.情感态度和价值观目标(1)通过典型结构的欣赏,提高自身的技术素养,拓展学生对设计文化特性的理解和评价。(2)增强学生对中华民族的自豪感。二、
2、教学重点透过经典结构的欣赏,让学生学会观察结构的实用性和美,使学生关注结构的技术和文化特征。三、教学难点学生能从技术、文化等角度欣赏并评阶典型结构的设计案例,并在自己以后的设计中注入更丰富的文化内涵。四、教学方法教授、任务驱动、小组合作。五、设计思想1.教材分析“经典结构的欣赏”是通用技术必修2《技术与设计2》第二单元第四节的内容。通过对赵州桥、飞檐、斗拱、蛋形椅、补充案例的欣赏,引导学生赏析具有典型人文意义的结构,开阔学生的视野,拓展学生对结构设计的文化特性的理解和评价,在以后的设计中注入更丰富的文化内涵。设计思路在本节的教学中,借助多媒体教学
3、,分析经典案例,播放补充案例的视频,引导学生讨论、自主探究、自动构建知识,实现学生能力拓展,开阔学生视野,达到知识迁移目的。总体教学流程为:“复习回顾——情境导入——合作探究、能力展现——归纳、讲授新课——能力拓展——开阔视野——总结”。2.教学策略设计(1)本课时从技术与文化两个角度分析结构设计作品。此外,还可以结合经典结构设计者的历史背景、设计思想、设计风格等进行全面分析。(2)本课时教师可以通过不同的渠道、收集更多的中外经典结构的图片、资料制作成电子课件,以丰富教学课堂内容,扩展学生知识面,提高学生对来自各种不同的经典结构的识别及赏析能力。
4、(3)在本课时教学中,教师可以充当“导游”的角色进行漫游导说,尽量创设出“旅游”情境和营造出“旅游”的气氛,让学生产生犹如亲临其境的感受。学生随“导游”观赏各处的经典结构,会留下更深刻的印象。4.学情分析高中学生已有一定的生活经验,对艺术的欣赏具有较好的基础,加上前三节的学习,对结构的欣赏有一定的知识准备。但大多数都是零散、片面的。学生通过讨论、探究、师生互动、观看视频、作品的赏析等环节,进行积极思考,形成欣赏角度,加深对结构的理解,丰富设计的内涵。六、教学准备为了吸引学生,激发学生的学习兴趣,培养学生对技术的情感,本课时收集不同类型的丰富的经典
5、结构图片通过投影机播放让学生鉴赏,引导学生赏析具有典型人文意义的结构,拓展学生对结构设计的技术和文化特性的理解和评价。七、教学过程教学内容教学环节活动时间(大约)教学活动设计意图教师活动学生活动结构的有关知识复习回顾2分钟提问:1.什么叫结构?常见的结构有哪些?受力特点如何?2.结构的两个重要性质是什么?学生回忆、再现、作答知识准备新课导入情景导入9分钟1.播放视频①赵州桥②侗族的风雨桥2.提示:在观看时注意①两桥的结构特点②两桥的受力分析③两桥的文化寓意和民族特色根椐教师的提示,带着问题进行思考、观看并作好记录。通过观看经典设计,加深对结构的理
6、解,同时感受中华民族建筑文化的高深。结构欣赏的角度1、技术角度。2、文化角度合作、探究、能力展现15分钟1. 组织学生分组讨论、交流。选派代表汇报结果。2.提出问题①两桥的结构各有什么特点②对两桥进行受力分析③两桥具有什么价值和民族特色? 学生通过观看视频讨论、回答:1、赵州桥结构:拱肩加拱的敞肩结构。受力分析:压力—拱圈—拱角—基础价值:历史价值;通过两桥的结构特点,受力分析,理解两桥文化价值、民族特色和设计的文化内涵。艺术价值;科学价值。2、侗族风雨桥结构:集桥、廊、亭一体。受力特点:木板下面受拉力。民族特色:公益性、团结性。 教师归纳讲授新
7、课10分钟1.归纳学生的汇报结果。2.利用课件投影进行结构欣赏时可从技术和文化两个角度进行。技术角度:使用功能、稳固耐用、设计创意和表现力,材料的合理使用、工艺制造的精湛程度等。文化角度:文化寓意、美学原则、反映的时代、民族、习俗方面的特征、结构的个性的个性特征等。3.举例:丹麦设计师雅格布森的作品“蛋形椅”。从技术角度和文化角度进行赏析。结合已有的知识、生活经验,观看的视频、理解欣赏结构可从技术和文化角度进行。学生欣赏的角度可能是单一,片面的,通过教师的归纳、举例、形成评价,欣赏的角度。学生能力拓展10分钟1.在对作品进行欣赏,除了技术和文化两
8、角度外,还可以从哪些角度欣赏。2.投影图片:客家土楼3.思考:多角度来欣赏客家土楼的建筑文化。4.教师归纳(可从“客家人”的由来,客家土
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