2019-2020年高中语文言之有理第一节教学案新人教版选修《语言文字应用》

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1、2019-2020年高中语文言之有理第一节教学案新人教版选修《语言文字应用》本课时学习目标或学习任务分清实词和虚词，认识虚词的重要作用。本课时重点难点或学习建议理解并掌握虚词的性质。学习方法：自主学习、合作讨论、交流展示本课时教育资源的使用教学过程学习要求或学法指导教师二次备课栏第一课时一、对联导入：　　先请大家看一副对联：“君恩深似海，臣节重如山。”这是明末重臣洪承畴的一副自撰联。此人官至高位，常自命为“忠节”之人，为表此意，他将这副楹联高悬于自家大厅的门框上。后来，松山一战，洪承畴叛国降敌，完全丧失了节操。有人鄙视这个变节的叛徒，在他这副自撰联的两边各添上一个虚词，变为“君恩深似海矣！臣

2、节重如山乎？”于是这副对联的意思完全变了。同学们能不能看出这一添“虚词”之后，这副对联表示的含义呢？　　明确：一个“矣”字，感慨万端：你受明朝君王之恩似海深啊！一个“乎”字，直接提出质问：你的节操真像山那样不可动摇吗？这一改就变成了无情嘲讽，辛辣有力，揭穿了叛徒的嘴脸，入木三分！　　语言真很奇妙！我们知道，在由“实词”和“虚词”组成的语言中，实词的意义比较明确具体，在表意上的重要作用不言而喻；而“虚词”呢，似乎“虚”得很，仿佛不那么重要，往往被人们忽视，其实不然。“虚词”不“虚”，它不仅具有极强的表意功能，而且在特定的语境中还具有“实词”所无法替代的作用，在表情达意时别具一番独特的语言艺术魅

3、力！“虚词”也能在语言表达中收到“四两拨千斤”的功效！　　二、课堂活动　　课堂活动１——“好！”与“好了！”　　（1）阅读课本80页《阿Q正传》第五章中关于阿Q与小D势均力敌、难分胜负的“龙虎斗”的描写。　　（2）思考：该用怎样的语气来读材料中的“好！”与“好了！”？你能看出这两者在表情达意上的区别吗？　　（3）结论：“好！”与“好了！”仅仅是一个虚词“了”的有无，两者的表达意思就迥然不同。这一个“了”字描画出了两种态度截然相反的看客，意蕴深刻。　　课堂活动２——形形色色的“的”　　（1）阅读文段课本81页所选几段文字，找出带“的”的词组。　　（2）观察归纳，讨论“的”的性质。（讨论这些带“

4、的”的词组在有“的”的时候和没有“的”的时候有什么不同，找出“的”的意义和用法有哪些相同和不同之处，把具有相同作用的“的”归为一类，看看“的”可以归为多少类，不同类的“的”有什么区别。）　　（3）添加词语，了解“的”的用法。思考课文中给出的词组哪些可以加“的”，哪些不能加“的”，可以加“的”的词组加了“的”之后结构和意义有什么变化。尽量不看书中的提示自己独立思考、概括和总结。　　补充课堂活动——“一身二任”的词语（结合“小试身手”三）　　（1）判断下面句子中加点的词是否一样：　　①叫弟弟打破了。叫了他一声。　　②在哪儿工作呢？不在图书馆。　　③给他打个电话。给了我一本。　　④跟谁说过话呢？跟

5、着这个人。　　⑤管白薯叫红苕。你别管我了。　　⑥朝我挥了挥手。他面朝大海。　　⑦比爸爸还高呢。比不过鲁迅。　　⑧为新中国奋斗。都是为了你。　　⑨就按他说的做。按一下按钮。　　明确：左侧句子中加点词是虚词，具体说是虚词中的介词；右侧句中加点词是实词，具体说是实词中的动词。　虚词的特点：　　A、虚词一般只表示抽象的语法意义，且这种语法意义还不是虚词本身所具有的，而是在与实词发生关系时才产生的。　　B、虚词只能与实词结合使用，不能单独说出来。　　C、虚词不像实词那样能自由充当主语、谓语、宾语、定语、中心语、补语等各种语法成分，只有一些虚词，如副词，可以充当状语。　　介词和动词的区别：　　A、介词（

6、包括介词结构）一般不能单独说出来，动词可以。例如不能单说“从（今天）”、“把（衣服）”。有时单说一个介词结构，就会变成动宾结构，如“在家（休息）”；有时会改变意思，如“叫他（打破了）”。动词和动词结构通常都可以单独说出来，结构也不改变。　　B、介词都不能重叠，大多数动词可以。如，汉语中不存在“把把”“从从”的说法，而“叫了一声”的“叫”可以说成“叫叫他”。　　C、介词不能带动态助词“了、着、过”，动词都可以。如，不能说“我把了”、“我把他过”；而可以说“我躺着”、“我去过”等。　　进一步探究：汉语中的介词还有哪些，各自有什么特点。比如有没有纯粹的介词（即任何时候都不能当动词的介词）？介词还有

7、什么特殊的用法（比如介词结构除了作状语还能充当什么样的句法成分）？汉语的介词结构和外语的介词结构有什么不同之处（比如动宾结构中要不要使用介词）？请举出一些例子来。　　三、课后练习指导（略）阅读思考讨论讨论归纳探究讨论本课时学习目标或学习任务正确掌握常用虚词的基本用法，鉴赏虚词运用的妙趣。本课时重点难点或学习建议辨析常用虚词的用法，区分易混淆的虚词。学习方法：自主学习、合作讨论、交流展示本课时教育资源的使用教学