2019-2020年高二历史 社会主义国家的改革

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1、2019-2020年高二历史社会主义国家的改革教学目标1．知识方面：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握苏共“二十大”；赫鲁晓夫的经济改革；勃列日涅夫的经济改革；南斯拉夫的改革；波兹南事件和波兰的改革；匈牙利事件和匈牙利的经济改革；“布拉格之春”；中国建设有中国特色的社会主义。2．能力方面：（1）通过对苏联和东欧各国改革的教学，培养学生运用历史唯物主义的基本观点分析历史事件的能力。（2）通过对中国和苏联东欧各国改革成败原因的教学，培养学生正确认识、比较历史事件的能力。3．态度、价值观方面：（I）通过对苏联、东欧各国改革背

2、景的教学，使学生认识到社会主义制度需要在发展中自我完善，社会主义改革势在必行，进一步培养学生的改革创新意识。（2）通过对苏联、东欧各国改革受挫的教学，使学生认识到社会主义改革是一场崭新、复杂、艰苦的历史任务，不可能一帆风顺，培养学生的开拓进取、坚韧不拔的意志品质和为我国的改革事业贡献力量的理想。（3）通过对苏联与东欧国家间不正常关系的教学，培养学生坚持独立自主、反对霸权主义的国际意识。4．学法指导：（1）引导学生分析苏联、东欧各国改革受挫的原因，帮助学生掌握运用历史唯物主义的基本观点，分析把握历史现象与本质关系的方法。（

3、2）引导学生思考分析波兹南事件和匈牙利事件的异同，帮助学生掌握比较、归纳历史事件的方法。重点、难点分析1．重点分析：苏联的改革是重点。斯大林逝世后，革故鼎新、涤除时弊的要求在苏联蔚成潮流。赫鲁晓夫当政期间，对斯大林时代的方针政策和管理体制进行了调整和改革。后来，勃列日涅夫上台后，继续推进改革，一度取得引人瞩目的成就。但苏联的改革由于种种原因受挫严重，国家陷入困境。学习这一内容，既有助于学生进一步理解改革，有利于培学生的历史分析能力，又有利于学生正确的历史观的形成。2．难点分析：（1）苏联与东欧各国改革受挫的原因是难点。苏

4、联与东欧各国改革受挫，一方面说明社会主义建设不能违背客观发展规律，必须坚持从实际出发、实事求是的马克思主义思想路线，走符合本国国情的道路；另一方面，改革的历史也说明社会主义制度建立后进行深刻的革命性变革，是不可能一帆风顺的，社会主义制度要通过不断的改革来逐步完善。学习这一内容，既有助于学生正确认识社会主义制度下的改革事业，增强改革的意识，坚定改革信心，又有利于学生正确的世界观的形成。（2）苏联与东欧各国的关系是难点。苏联与东欧各国的关系有不正常的一面，苏联推行霸权主义，肆意干涉东欧各国的内政，导致东欧各国社会矛盾更加严重

5、，这是严重违背国际法基本准则的。学习这一内容，既有利于学生能力的提高，又有利于正确的国际意识的形成。课堂教学设计师：第二次世界大战结束后，政治、经济格局最重大的变化是社会主义越出苏联一国的范围，建立了以苏联为中心的社会主义阵营。但社会主义制度是一个新生事物，无论在经济建设、政权建设或是社会主义国家之间的关系问题上，都有许多有待解决和需要探索的问题。50至80年代社会主义国家不同程度地进行了改革。一、苏联的改革和挫折1．苏共“二十大”和赫鲁晓夫的秘密报告师：1953年3月，苏共中央总书记、苏联部长会议主席斯大林在莫斯科逝世

6、，苏联政局一度动荡。1953年9月，赫鲁晓夫当选苏共中央第一书记，开始对苏联内外政策进行调整。在此基础上，1956年2月，苏共“二十大”召开，中国等55个国家的共产党和工人党的代表应邀列席大会。赫鲁晓夫主持大会并作了党中央工作总结报告。在总结报告中，赫鲁晓夫就内政和外交方面提出了一些与传统的马克思主义思想不尽符合的新观点，如反对工资的“平均主义”；提出资本主义国家向社会主义发展的“和平过渡”理论，等等。大会闭幕当夜，赫鲁晓夫突然召集代表再次开会，向他们作了题为《关于个人崇拜及其后果》的秘密报告。秘密报告的主要内容是什么？

7、（引导学生阅读教材）生：（阅读教材、作答）师：赫鲁晓夫的秘密报告的中心是反对对斯大林的个人崇拜。但赫鲁晓夫对斯大林在30年代大清洗运动中和卫国战争初期所犯的许多严重错误的分析肤浅，评价也不公允，并把错误的根源简单归结于斯大林的“不良品质和性格”，缺乏历史的辩证的分析。6月4日，美国《纽约时报》全文发表了这份报告，震惊世界。苏共“二十大”的召开，特别是赫鲁晓夫作的秘密报告，产生了巨大而深远的影响。（引导学生阅读教材，提示学生从国内、国外，积极、消极等角度进行分析）生：（阅读教材，思考、作答）师：苏共“二十大”打破了对斯大林

8、的个人崇拜，解除了人们的思想束缚，为苏联及其他社会主义国家的改革创造了思想条件。2．赫鲁晓夫的经济改革师：赫鲁晓夫当政期间，对斯大林时代的方针政策和管理体制进行了调整和改革。政治上，批判个人崇拜，加强民主和法制，大规模平反冤假错案。经济领域的改革首先从农业开始。赫鲁晓夫的经济改革有哪些主要内容？（引导学生阅读教材）生