2019-2020年高中语文蜀相教学案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

《2019-2020年高中语文蜀相教学案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年高中语文蜀相教学案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》学习目标1、多诵读，多推敲，理解诗中的言外之意  2、了解常见的艺术手法并运用其解读古代诗歌、体味意境  3、理解杜甫对“蜀相”诸葛亮的仰慕和惋惜之情。4、感悟杜甫忧国忧民的现实主义精神。学习重点1、诗歌颔联所表现的意境，“空”、“自”两字的作用2、诗中有关蜀相的典故；诗歌的尾联 学习难点  把握诗歌的景与了解诗情，感受品味诗歌的意境预习案学法指导：诵读感悟，置身诗境，缘景明情，了解全诗内容；品味语言，感悟意境，品读诗中蕴含的情感。 一、课本助读1、作者

2、简介：杜甫，字_________，自号“少陵野老”。是我国古代最负盛名的_________主义诗人。他的作品犹如安史之乱前后唐代社会的一面镜子，被公认为“_________”，明清文人推崇他为“_________”。《蜀相》是诗人经历了坎坷后，弃官入蜀，寓居成都，游诸葛武侯祠时所作。这首诗通过对_________的缅怀，抒发了对这位历史人物的 称颂，崇敬，仰慕 之情，含蓄地表达了诗人壮志难酬的苦痛慨叹。全诗情景交融，深挚悲壮。杜甫的诗歌具有__________________的风格特点。2、整体感悟（赏析前提）：  （1） 知

3、人论世，关注背景（课堂检查，学生口述讲解）： （2）触摸诗人， 明确大意（概括写出）： （3）置身诗境， 熟读成诵（课堂检查）。 二、预习问题设置结合写作背景，概括出这首诗歌的感情基调？（整首诗抒发了作者怎样的心情）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、预习自测结合

4、背景度，诵读全诗，试着读出作者的情感四、我的疑惑___________________________________________________________________________探究案学法指导：带着问题体会分析全词，提出自己的见解，交流讨论。一、探究问题（一）分析颈联、尾联，具体把握感情和诵读     1、诗歌中最能表现出诗人感伤、叹惋感情的是哪些诗句？是前半首还是后半首？      明确：是“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心出师未捷身先死，长使英雄泪满襟” 2、这两句诗中写了诸葛亮的哪些事？   三顾茅庐，

5、定天下计，联吴抗曹，西取四川，开创蜀汉，济助后主，平定叛乱，六出祈山，九伐中原，出师未捷，身死五丈原   3、该怎样来理解两句诗中包含的思想情感呢？（诗句表达出的思想感情是怎样的？）  称颂，崇敬，仰慕的思想感情“天下计”写出了诸葛亮的雄才大略，“两朝开济”写出了诸葛亮的宏伟业绩，“老臣心”写出了诸葛亮的忠心报国   4、诸葛亮虽然雄才大略，功业昭著，最终却没有完成自己的事业，这就不能不使人为之叹惋了至此诗人水到渠成的写下了下面的千古名句：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”这句诗中的思想情感又是怎样的呢？    深沉、叹惋、感

6、伤的思想感情      点拨：这句诗描述了诸葛亮鞠躬尽瘁，死而后已的精神这是他一生中最为感人之处正是因为“出师未捷身先死”，才令人扼腕叹息，才“长使英雄泪满襟”（二）、分析首联、颈联，体会情景交融的手法，把握诵读 1、这里的“英雄”是指怎样的英雄？是成功的英雄还是失败的英雄，是指成就了事业的英雄还是指壮志未酬的英雄？   明确：是指失败的英雄，所以说这句诗写出了历史上一切事业未竟的英雄人物对其壮志未酬的深深遗憾和共鸣（几百年后，南宋抗金名将宗泽，因国事忧愤成疾，临终时就是吟诵这两句诗，三呼“渡河”而逝这说明了杜甫这首诗的成功，

7、显示了杜诗的魅力）  2、这里的英雄有没有包括杜甫自己呢？    明确：有，这英雄也包括着杜甫自己杜甫是一位忧国忧民，以天下为己任，有远大抱负的诗人杜甫是想做宰相的，本怀着“致君尧舜上，更使风俗淳”（让帝王成为像尧舜一样圣明的君主）的政治抱负，却始终没有机会老杜在政治上始终一事无成，但，即便如此，他却依然忧念国事，挂怀天下，所以他的内心是非常苦痛的这苦痛是老杜心头永远的伤口为此，我们可以说，“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”这句诗，寄托了自己“致君尧舜上”的理想难得实现的悲哀，是老杜用自己壮志难酬的苦痛和对诸葛亮的仰慕、叹惋之

8、情熔铸成的千古名句  3、这种感情在前两句诗中有没有表现出来？如果有，从哪里可以看出来？        老师点拨、明确：      “丞相”：（能否改为“蜀相”？为什么？） “丞相”更能体现出诗人对诸葛亮的崇敬、仰慕之情      “寻”：特意去找，“寻访”武侯祠，也表现出诗