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时间:2019-11-14
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1、2019-2020年高中语文必修4廉颇蔺相如列传教学目标:1、了解作者司马迁的生平和他的著作《史记》。2、积累文中的文言知识,诵读课文以培养文言文语感。3、体会课文用语言行动揭示人物性格的表现手法。4、认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处,培养以大局为重的爱国主义精神。教学方法:诵读法、讲授法重点难点:1、积累文言常用词,继续培养文言文语感。2、在学习小说技巧的基础上进一步理解其特征,借鉴写法。课时安排:三课时教学内容及步骤第一课时一、导入课文:司马迁的《史记》才会出现那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲
2、出的磨难英雄形象。比如荆轲、毛遂、晁错……而蔺相如则是这些人物中的突出典型。蔺相如在虎狼成群、险象横生的环境中,置个人生死于不顾,以国家利益为先,凭自己的勇气和智慧,赢得了国家的尊严。今天我们就一起学习《史记》中著名篇章——《廉颇蔺相如列传》。二、简介作者司马迁司马迁是我国西汉时期伟大的史学家、文学家和思想家,生前历尽艰辛,发愤著书《史记》(又名《太史公书》)。司马迁家学渊源,父亲司马谈为太史令,学识广博。父亲死后三年,司马迁继承其业,在“金匾石室”(国家藏书处)阅读、整理历史资料;此外他还广泛游览
3、,实地考察积累了大量的写作素材,为他创作《史记》奠定了良好的基础。《史记》是我国第一部纪传体通史,记载了上起传说中的皇帝,下迄汉武帝太初四年共约3000年的历史分本纪、世家、列传、书、表等五种体裁。《史记》既是史学巨著,又是文学巨著。作品有很高的写作技巧,人物形象鲜明,有极强的艺术感染力,被鲁迅先生誉为“史家之绝唱,无韵之离骚”。三、背景简介合纵连横:战国时弱国联合进攻强国,称为合纵,随从强国去进攻其他弱国,称为连横。战国后期,合纵指齐、楚、燕、赵、魏、韩等国联合抗秦;连衡是指这些国家中的某些国跟着
4、秦国进攻其他国家。公元前3-4世纪,是我国历史上的战国后期。七雄并峙,战火频繁。七国之中秦最强大,它采取“远交近攻”的政策,各个击破,力图吞并六国。赵是北方实力较强的国家,秦一时难以吞并,便用讹诈的手段掠夺它的土地和财物。赵依仗廉、蔺二人军事上严密戒备,外交上不卑不亢,维护了国家的尊严,保障了国家的安全。本文着重记叙了二人团结合作,与强秦抗争的故事。四、学生听读理解课文,理清课文脉络。课文结构可分为四部分第一部分(第1-2自然段):简介廉蔺其人。这部分是先交待廉蔺两人身份,为后文写廉颇恃功鄙视蔺相如
5、导致将相交恶——和欢做铺垫。第二部分(第3-13自然段):完璧归赵。这部分通过“完璧归赵”之事,描写相如在特定的形势下和环境中的言行,表现出他杰出的才能和胆识。第三部分(第14-16自然段):渑池会。这部分通过写“渑池会”之事(相如第二件事),描写相如在特定的形势下和环境中的言行,表现他智勇无畏忠诚爱国的英雄精神。第四部分(第17-21自然段):将相和。这部分写相如面对羞辱而明大义境界高尚而将相和,也赞美廉颇知过勇改。五、研习课文1—13自然段1、学生对照注释看课文,将注音、部分疑难词语的注释写到原
6、文中。2、师生共同疏通,明确重点词语。3、讨论后,使翻译文中的句子,讨论后解决。4、品读“完璧归赵”的故事,分析蔺相如如何“使不辱于诸侯”。A、蔺相如出使前初显胆识:“宁许以负秦曲”。B、蔺相如从哪些地方看出秦王“无意偿城”?秦国不合礼数有三:章台不是接见外臣的场所;美人不是礼待外臣的人员;“左右皆呼万岁”,左右侍从的狂喜不是尊重外臣的礼节。C、蔺相如发现秦王“无意偿城”后怎么办?设计智取:璧有瑕,请指示王。说理斗争:布衣之交尚不相欺。誓死捍卫:持其璧睨柱,欲以击柱。D、秦王“以诈佯为予赵城”后,蔺
7、相如又如何对策?首先,使出缓兵之计,要秦王斋戒,设九宾礼;其次,私下派人把璧送回赵国。E、归璧于赵后,蔺相如又如何对秦王交代的?①义责秦王朝历来言而无信,“秦自缪公以来二十余君,未尝有坚明约束者也。”干脆说明璧已经归赵:“臣诚恐见欺于王而负赵,故令人持璧归,间至赵矣。”②以“秦强而赵弱”的事实,说明只要“坚明约束”,“赵立奉璧来”。③表示自己知道有罪:“臣知欺大王之罪当诛,臣请就汤镬。”④提出希望:“唯大王与群臣熟计议之”,暗示秦王杀使者不是好办法。F、出使结果如何?“秦亦不以城予赵,赵亦终不予秦璧
8、。”两国僵持,进入对立状态。G、概括:写“完璧归赵”,着重表现蔺相如的大智大勇。表现方法:①直接描写(如写蔺相如的语言、动作、神态等);②间接描写(以秦王的声威、秦廷环境气氛来反衬蔺相如的镇定自如,智勇双全及非凡的外交斗争艺术。5、学生大声诵读这一部分六、布置作业:1、整理这一部分的文言知识,预习后面的内容。2、熟读课文,并完成相关的练习。第二课时一、研习14—16自然段1、学生对照注释,试翻译。2、师生共同疏通,落实文句翻译。3、研读、讨论“渑池之会”。①秦军在打胜
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