2019-2020年高中语文 第四单元之《张衡传》《祭妹文》教案 新人教版必修4

《2019-2020年高中语文 第四单元之《张衡传》《祭妹文》教案 新人教版必修4》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年高中语文第四单元之《张衡传》《祭妹文》教案新人教版必修4一、教法建议【抛砖引玉】(一)学习《张衡传》要抓住两个要点：1.在分析课文辞章基础上讲清传记文学的特点，要结合“思考和练习”，介绍人物传记的一般知识。2.从分析课文写作特色入手，使学生从实践中理解人物传记特点，了解张衡在科学上的不朽成就。(二)学习《祭妹文》应注意以下几点：1.本篇为“自读课文”，文字不算很深，而且读起来琅琅上口，易于引起思想上的共鸣。应根据“思考和练习”一提出的要求，在学生反复阅读的基础上，稍加点拨即可。2.写作特点

2、，主要突出“寓情于事”这一点，其它不必过多“发掘”，以免分散重点。3.对袁枚三妹素文的身世也不必多作介绍，只需结合课文来讲就可以了。(三)应把对两课语言知识的整理作为重点。【指点迷津】(一)学习《张衡传》写作特点，主要扣住两点，一是详略得当，二是语言简炼、形象、具体。对于第一个特点，先让学生从整体上认识，教师可作如下引导：1.先在全文各段中比较详略，分析详写张衡科学成就的原因。并可追问：对张衡的文才和政绩，完全舍去不写行不行?2.比较写张衡各项发明创造的详略，分析详写候风地动仪的原因。3.再在写候风地动仪这段

3、中，分析特别着力写仪器取得巨大成就的原因。通过提问、分析，让学生具体认识课文在记叙详略上的细致安排，都是为了突出张衡是一个伟大的科学家。由此而推一般，传记的详略取舍，应服从于突出传主特点的需要。对于第二个特点，可让学生通过自学理解“候风地动仪”一节来认识。(二)《祭妹文》应重点分析第4自然段，可先找出所选事例，然后再从组材和表现方法上作些分析。1.一段写动年琐事(同捉蟋蟀、相伴温书、掎裳悲恸、瞠视而笑)。2.在材料组织和表现方法上有以下两个特点：A.当年事和眼前景相结合：不是一般忆旧，而是通过忆旧来掉念逝者，

4、所以在写这些往事时，都紧扣眼前。比如写“今予殓汝葬汝”的事实，就自然联想到儿时共同葬虫吊虫的情景，由此更加深了内心的悲痛。这样使材料为中心服务。B.在表现上只是寥寥数语而情态毕现：写动作：“奋臂出其间，显示出儿童的活泼可爱。写装束：“梳双髻，披单缣”，使形象生动逼真。写声音：“两童子音琅琅然”，给人以实感。写悲戚：“掎裳悲恸”，表现出情感的真挚深沉。写喜悦：“自东厢扶案出……瞠视而笑”，欣喜之情由衷而发。这些融汇起来，描绘出有色有声、生动感人的生活画面。二、学海导航【学法指要】(一)《张衡传》叙述了张衡哪几方

5、面情况?重点叙述的是什么?根据这些记叙，对张衡做出评价。本篇课文记叙了张衡政治、文学与自然科学三个方面的情况。重点记叙的是张衡在自然科学方面史无前例的伟大贡献，详细介绍的张衡发明的候风地动仪的外形、雕饰、内部构造、工作原理及其科学效验等情况。张衡，作为一个伟大的学者，在中国历史上是罕见的；作为一个伟大的科学家，在世界历史上也是突出的。张衡致力于科学研究，尤其注重实验科学的研究和发明创造，这一点在世界科学史上也属难能可贵。以我们今天20世纪的科学水平看，不难想象古人研究天文、地震一类学问的艰难。只就张衡的候风地

6、动仪来说，就比欧洲人要早1700多年，这一伟大成就，至今为世界所公认。然而这只是张衡研究地震学的成果，张衡的伟大在于他取得这些成果的过程，在于他处在谶纬迷信观念风行一时，思想统治极为严酷的东汉时期取得了这样辉煌的成就。这就是说，张衡取得这种成果在于他有伟大的精神，这种精神体现在两个方面：一是他刻苦求学，科学务实的精神；一是他勇于批判，敢于斗争的追求真理的精神。这种精神是我们至今应该认真学习的。(二)《张衡传》与《屈原列传》两篇传记有什么异同?答案要点：如果将《张衡传》与《屈原列传》相比较，则更能体现《张》文特

7、点。两篇传记最大的共同点都是按照时间顺序，粗线条地勾勒人物的一生，选材有详有略，重点突出。最大的区别是在表达方式上，《屈》为了揭示屈原的“志”、“行”和寄寓作者的情怀，采用了叙议结合的方法，而《张衡传》为了表现张衡的杰出贡献，用说明性文字对张衡的发明候风地动仪作了较详细的介绍。(三)反复朗读《祭妹文》，从以下几个方面体会这篇文章的写作特点。1.开头总起说了什么?结束时与开头怎样呼应?2.文章的主体部分以什么为线索?按什么顺序记叙死者的一生?3.文章的主体部分在记叙亡妹一生时选取了哪些生活片断?文章在选材上有哪

8、些特点?4.文章的记叙、写景、抒情是怎样结合的?5.哪些句子突出地表达了作者哀痛的心情?答案要点：《祭妹文》是他的散文代表作。文章开头总说亡妹葬于异地，交代祭奠时间，祭者身份，并用“呜呼”一语，转第一人称为第二人称，直呼亡妹，奠定全文凄切哀惋的基调。结尾亦直抒悲痛之情，以“哭汝”二字总括全文，以“奠汝”二字与文首“奠以文”相应，以连呼“呜呼哀哉”呼应开头“呜呼”，结束全文，真是一往情深。本文抒写对亡