2019-2020年高中语文 第一单元小结（基础版）新人教版必修1

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1、2019-2020年高中语文第一单元小结（基础版）新人教版必修1晨读晚记一、熟记字音沁（qǐn）园春百舸（gě）峥（zhēng）嵘寥廓（kuò）挥斥方遒（qiú）漫（màn）江携（xié）来浪遏（è）飞舟彷（páng）徨寂寥（liáo）彳亍（chìchù）惆怅（chàng）凄婉（wǎn）颓圮（pǐ）困箕（jī）青苔（tái）荆棘（jí）火钵（bō）忸（niǔ）怩麦糟（zāo）炖（dùn）肉凌侮（wǔ）叱（chì）骂荇（xǐng）浮藻（zǎo）长篙（gāo）漫溯（sù）斑斓（lán）笙（shēng）箫二、辨析字形沁香/分泌谩骂/漫江惆怅/为虎作伥苍茫/沧桑阻遏/碣石)彷徨/惶

2、然惋惜/哀婉碾碎/辗转追溯/朔风挑衅/河畔斑斓/无耻谰言/波澜惆怅/稠密/丝绸堤堰/揠苗助长/偃旗息鼓凌侮/陵墓/棱角忸怩/纽扣/枢纽三、熟记文学常识。新诗：五四前后出现的，新诗的“新”是相对古典诗歌而言，用白话写诗，摆脱古典诗歌严整格律的束缚，表达现代人的思想感情。词：又叫诗余、长短句、曲子词、乐府，是我国传统的诗歌中的一种特殊体裁，起源于隋唐之际，盛行于宋。最初的词都是配合曲调来歌唱的，后来逐渐与音乐分离，成为一种纯粹的文学样式。词根据长短来分，有小令（58字以内）、中调（59-90字）和长调（91字以上）三种，词的一段叫阙，也叫片。词牌：古人填词用的曲调的名称，与作品

3、内容无太大关系。同一词牌的词结构格式相同。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规格。艾青（1910-1996），原名蒋海澄，现代著名诗人。作者把个人的悲欢融合到民族和人民的苦难与命运中，表现出对光明的热烈向往与追求，富有强烈的时代感和现实性，感情深挚，风格独特，是继郭沫若、闻一多等人之后推动一代诗风的重要诗人。诗集有《大堰河》《北方》《归来的歌》等。自传性抒情长诗《大堰河—我的保姆》是艾青的成名作。徐志摩（1897.1.15-1931.11.19），现代诗人、散文家。汉族，浙江海宁市硖石镇人。徐志摩是金庸的表兄。原名章垿，字槱森，留学美国时改名

4、志摩。曾经用过的笔名：南湖、诗哲、海谷、谷、大兵、云中鹤、仙鹤、删我、心手、黄狗、谔谔等。徐志摩是新月派代表诗人，新月诗社成员。在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。披沙拣金一、鉴赏诗歌的意象。意象是诗歌的载体，对意象的考核是诗歌命题的一个重点，其中“象”是为“意”服务的，回答意象题目时首先要明确诗歌的主旨。由于古诗中的一些意象被人们经常使用，所以某些意象具有了特殊的意义，答题时注意抓住这些特征，进行分析，就会事半功倍。答题时写清意象和情感，然后分析意象和情感之间的关系。如《沁园春•长沙》毛泽东的立意积极向上，昂扬奋进，表达的是对国家命运的感慨和以天

5、下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志，他所选取的“象”，就自然是那些竞相向上，生机勃勃的万山、层林、百舸、雄鹰、游鱼等，做到“意”和“象”的有机统一。《雨巷》中创造了一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。“丁香”就是一个古诗中传统的意象，用丁香结，即丁香的花蕾，来象征人们的愁心。如李商隐的《代赠》诗中就有过“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”的诗句。南唐李璟更是把丁香结和雨中愁怅联在一起了。他有一首《浣溪沙》“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”。这首诗里就是用雨中丁香结做为人们愁心象征的，很显然，戴望舒从这些诗词中吸取了描写愁情的意境和方法，用来构成《雨巷》的意境和形象。二、

6、鉴赏诗歌的意境。意境简单的说就是把一些意象放到一起，借助某些手法形成一种特定的氛围，意境的种类很多，我们知道一些简单的即可，最简单的应该区分哀和乐，再如高昂激烈、奔放骋怀、深沉坚毅、悲慨刚劲等雄壮阳刚类意境，瑰丽香艳、清净静谧、清新素雅、凄婉忧伤内敛阴柔类意境。答题时答出哪些意象构成什么样的画面，运用什么手法收到什么样的效果，最后概括意境特征。《沁园春·长沙》属于前者，《雨巷》就属于后者，意境的创设往往借助意象的选取和一些特殊的手法的运用，如《再别康桥》多选用色彩明丽的词语，如夕阳映照的“金柳”，波光里荡漾的“艳影”，水底软泥上的“青荇”，潭中倒影的“彩虹”，以及“云彩”、

7、“夕阳”、“青草更青处”、“星辉斑斓”等词语，创造了一系列鲜明生动的意境，给读者以视觉上的色彩想象和油画般的感受。同时，诗人通过一系列动作性很强的词语，如“招手”、“荡漾”、“招摇”、“揉碎”、“漫溯”、“挥一挥”等，这些本身又是比喻和比拟的修辞，使每一幅静态的画面变成了动态的画面，如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿，康河水底的水草在招摇着似乎有话对诗人说……给人以立体的感觉，全诗通过意象的选择和比拟修辞的运用以及动静的处理创设了瑰丽浓艳的意境。三、鉴赏循环反复的手法。反复的手法在《诗经》最