2019-2020年高中语文 15将进酒（第一课时）精品教案 大纲人教版第五册

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1、2019-2020年高中语文15将进酒（第一课时）精品教案大纲人教版第五册●说课《将进酒》原为汉乐府短箫铙歌的曲调，意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。将（ｑｉāｎɡ），请、愿之意，《诗·卫风·氓》中有“将子无怒”句，这个“将”与诗句“呼儿将（ｊｉāｎɡ，拿）出换美酒”的“将”音义不同。唐代诗人郑谷曾在《读李白集》中写道：“何事文星与酒星，一时钟在李先生。高吟大醉三百首，留著人间伴月明。”李白是一个感情丰富的主观诗人，他的内心往往积蓄着沉厚强烈的感情，一旦遭遇外界契机的触动，发而为诗便如山洪暴发，喷涌而出。教师在引导学生鉴赏这首诗的时候，除了引导学生了解

2、作者的经历、写作背景及诗歌的艺术特色之外，应该将教学重点放在引领学生品味诗歌瞬息万变、跌宕起伏的抒情特色上。还可以引导学生发挥联想和想像，再现诗的意境，领会诗中宏大广阔的意境美；引导学生反复品味全诗，探讨诗的感情，体味诗歌中情感激越跳荡、跌落起伏的抒情美。●教学目标1.促进学生学习古典诗歌的热情，提高学生的诗歌鉴赏水平。2.理解诗歌的思想感情并能进行恰当的评价。3.探究诗人狂放性格的由来，体味本诗所体现的浪漫主义风格。4.背诵全诗。●教学重点体会诗歌豪放飘逸的浪漫主义风格；领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情。●教学难点体会诗歌豪放飘逸的浪漫主义风格

3、；领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情。●课时安排一课时●教学方法1.诵读法。2.质疑法。3.比较法。●教学用具1.有关于李白饮酒诗的讲义或幻灯片。2.《唐之韵》中《将进酒》的MTV。●学习导航第一课时一、导入语杜甫《饮中八仙歌》有对他的精彩描述：李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。 天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。——《月下独酌》兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀香。但使主人能醉客，不知何处是他乡。——《客中作》百年三万六千日，一日须饮三百杯。——《襄阳歌》抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。——《宣州谢朓楼饯别校

4、书叔云》黄金白璧买歌笑，一醉累月轻王侯。——《忆旧游寄谯郡元参军》（说明：以上诗歌用多媒体显示，配以下面的导入语，一是让学生了解古典诗歌同时也是李白诗歌的一个重要特点，对李白的个性、风格有一个直觉的感受；二是在诗歌的诵读中唤起学生的学习热情，引导他们初步进入诗境）在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天生的缘分。中国诗人大多爱喝酒，多少诗人饮酒忘却人世的痛苦忧愁，因酒在自由的时空中尽情翱翔，由酒而丢掉面具口吐真言，由酒而成就传世佳作。唐代的天才诗人李白尤为突出。诗与酒和李白几乎是不可分开的，他是“诗仙”，又自称是“酒中仙”，诗人亦号之曰“酒圣”，又有

5、“诗酒英豪”之称。李白的劝酒诗也是古代宴饮诗中的一道独特的风景。今天我们就一起来学习《将进酒》这首诗歌。二、指导诵读1.解题：《将进酒》原为汉乐府的曲调，意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。将，请、愿之意，《诗经·卫风·氓》中有“将子无怒”句。这个“将”与诗句“呼儿将出换美酒”的“将”音义不同。2.本诗背景。这首诗大约作于李白以梁园（开封）为中心的十载漫流期间。诗中记李白与岑勋、元丹丘相聚饮酒之事。岑勋，李白称他为“相门子”。元丹丘是当时著名的隐士，主要隐居地在嵩阳。从李白《酬岑勋见寻就元丹丘对酒相待以诗见招》一诗中可以看出，李、岑、元三人曾一同在元丹丘

6、家聚饮过，这首诗可能就是在这次饮酒宴中写的。3.朗读课文。教师范读。4.疏通字词，了解基本意思。教师散绎示范：您没看见黄河之水从天上而来，汹涌奔流直到大海不再回头；您没有看见高堂上的明镜而悲叹满头的白发。早晨还像青色的丝线傍晚却变成白雪一样。人生得意的时候应该尽情欢乐，不要让金杯空对着明月。上天生下我这样的人才必然有用武之处，千两黄金散尽之后还会再来。杀牛宰羊姑且尽情作乐，应该一次喝上三百杯。岑夫子，丹丘生，快喝酒，杯不要停。我为你们唱一曲，请你们侧耳仔细听。荣华富贵不值得苦苦追求，但愿长醉酒不醒。自古以来圣贤的人都很寂寞，只有喜欢喝酒的留下了美名。陈王

7、曹植从前在平乐观举行宴会。畅饮名贵的美酒纵情欢乐。主人怎么说钱少，只管买酒来和你痛饮。五花的宝马，千金的皮裘，叫小童拿出统统换美酒，和你们一起消解这万世的忧愁。5.学生练习朗读。方法：①分层进行，每段分两层，依次是：起兴、入题、举杯劝酒、劝酒辞。②学生边读边看课本注释，疏通文意。③找出表现李白狂放的诗句。④在熟悉内容的基础上归纳各层大意。⑤练习背诵。提示：这首诗，诗人感情的大起大落是一个显著的特点，这就是豪放的表现。诵读时应适应着诗人感情的变化来选择不同的声调，要注意诗中节奏的变化。（1）开头两联均用“君不见”领出，“君”，指岑夫子、丹丘生。要读得从容、

8、亲切。“黄河”一联用的是古代民歌中的比兴手法，即用眼前景物起兴而又具有比喻的作用