下册北师大2011课标版小学数学三年级教案教学设计课时第五单元

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1、北师大2011课标版小学数学三年级教案教学设计课时新教材突出的变化是加强了探索性,让学生经历知识的形成过程。让学生了解统一面积单位的必要性,认识面积单位,掌握长方形、正方形的面积公式,进一步促进空间观念的发展。长方形和正方形是最基本的平面几何图形,它们的形状比较简单,特征比较明显,应用也十分广泛。长方形的面积计算方法是其他平面几何图形面积计算方法的基础,所以这一部分的教学十分重要。学生年龄特征:三年级学生的思维仍以表象思维为主,处在直观的辨认水平,从逐渐积累经验,向以依据特征为主的初级概念判断水平发展。所以教学内容以具体的画图、操作为主,在画图、操作中感

2、受面积大小、面积单位、长方形、正方形面积的大小,总结出长方形、正方形的面积的计算方法。学生知识基础:这些内容的教与学,是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征,并会计算长方形和正方形周长的基础上进行的。学生从学习长度到学习面积,是空间形式认识发展上的一次飞跃。学好本单元的内容,不仅有利于发展学生的空间观念,提高学生解决简单实际问题的能力,而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。　　1.结合具体实例使学生认识面积的含义,并逐步发展学生的空间观念。2.使学生认识面积单位1平方厘米、1平方分米、1平方米,感受这些面积单位的实际大小,对这些面积单位的大小

3、形成正确的表象,并能选择合适的面积单位表示面积的大小。3.使学生知道1平方分米=100平方厘米、1平方米=100平方分米,并会进行简单的面积换算。4.使学生能用自选的面积单位估计和测量图形的面积,体会统一面积单位的必要性。北师大2011课标版小学数学三年级教案教学设计课时5.使学生能估计给定的长方形、正方形的面积。6.引导学生探索并掌握长方形、正方形的面积公式,能应用公式解决一些简单的实际问题。7.通过“摆一摆”“量一量”等多种动手实践活动的形式,发展学生的空间观念。本单元是学生学习几何知识的一次扩展,也是学生发展空间观念的重要内容。因此教学中要注意帮助

4、学生区别长度和面积单位,在此基础上学习、探索新知识。1.变被动的机械学习为有意义学习。有意义学习是指学生不仅能记住所学概念的描述或符号,而且理解它们的内在含义,了解与其相关数学概念的实质性联系。2.加强直观教学,丰富学生的直接经验。加强动手操作活动,让学生通过手、口、眼、耳等多种感官的协同活动,特别是通过动手实验,有利于丰富学生的感性认识,提高学生的动手操作能力。3.让学生探究,主动获取结论。改变以往教学中,过于强调单纯地接受式学习,选择适当的内容,提供一定的空间,引导学生主动探究学习。4.重视估测能力的培养。对面积的估测给予较多的关注,不仅在“做一做”

5、中有所体现,在练习中也应有较多反映,如计算面积的练习,要求学生先估计,再测量长、宽(或边长)后计算出面积。1　什么是面积1课时2　面积单位1课时3　长方形的面积1课时4　面积单位的换算1课时5　练习四1课时什么是面积。(教材第49~50页)1.结合具体的实例和实践活动,使学生理解图形面积的含义。2.使学生经历比较两个图形面积大小的过程,体验比较策略的多样性。3.使学生通过“比一比”“摆一摆”“画一画”等多种操作活动理解面积的含义,发展学生的空间观念。重点:理解面积的含义。难点:体验比较策略的多样性。北师大2011课标版小学数学三年级教案教学设计课时语文书

6、、数学书、一元、一角硬币、不同形状的树叶、剪刀、尺子、实物投影仪、附页2中图3、一个大圆和一个小三角形、彩笔等。比赛活动:教师出示一个小正方形和一个大正方形,挑选男、女生各一名,进行涂色比赛。学生比赛。师:你们觉得比赛公平吗?生:不公平,图形一大一小,大图形花的时间要多。师:那么图形的大小指的是图形的什么呢?生1:面。生2:面积。师:对,今天我们就来学习物体的面积。(板书课题)【设计意图:由学生感兴趣的比赛活动引入情境,既能激发学生的学习热情,又很自然地引入新知】面积的意义。(1)看一看数学书的封面和语文书的封面,你发现了什么?生:数学书的封面和语文书的

7、封面同样大。师:同学们自己比较一下一元硬币和一角硬币的表面,谁大谁小?生:一元硬币的表面大,一角硬币的表面小。小结:通过比较,我们知道物体的表面有大有小,物体表面的大小就是它们的面积。(2)出示教材第49页的两片叶子图。师:这是什么?你发现了什么?生:这是两片树叶,它们也有大小。(3)出示一个大圆和一个小三角形。(圆比三角形大)小结:通过比较,我们知道了图形也有大小,图形的大小就是它们的面积。师:现在谁能完整地叙述一下什么是面积。学生回答,教师板书。(板书:物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积)1.多种策略比较大小。投影出示一个正方形和一个长方形,让

8、学生比较谁的面积大,谁的面积小。师:你们觉得哪个图形面积大?生1:长方形面积大。