2019-2020年高考生物一轮复习 植物的激素调节综合检测

《2019-2020年高考生物一轮复习 植物的激素调节综合检测》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年高考生物一轮复习植物的激素调节综合检测一、选择题(每小题4分，共60分)1．下列关于生长素的叙述，不正确的是(　　)A．在植物体内可以进行极性运输和非极性运输B．在植物体中含量很少，主要分布在生长旺盛的部位C．既可以直接参与代谢，又可以给细胞传达调节代谢的信息D．对于根和茎的生长都是低浓度促进生长，高浓度抑制生长解析：　单侧光照射引起的生长素由向光侧向背光侧转移属于非极性运输；生长素由形态学的上端向形态学的下端运输属于极性运输，A正确；生长素在植物体中含量很少，主要分布在生长旺

2、盛的部位，如根尖、茎尖，B正确；生长素是生长调节物质，不能直接参与代谢，C错误；生长素的作用具有两重性，对于根和茎都是低浓度促进生长，高浓度抑制生长，D正确。答案：　C2．某同学取一段玉米胚芽鞘，切去顶端2mm，在上端放一块有生长素的琼脂，下端放一块不含生长素的琼脂(如图甲所示，胚芽鞘形态学上端朝上)。过一段时间检测，发现下端的琼脂块逐渐有了生长素(如图乙所示)。该同学就此实验做出结论：①下端琼脂块上的生长素来自上端的琼脂块；②生长素在胚芽鞘内只能由形态学的上端运输到形态学的下端。关于这个实验与结

3、论的评价正确的是(　　)A．从该实验不能得出结论①，也不能得出结论②B．这个实验设计严密，实验与结论间推理正确C．如果增加一组胚芽鞘形态学上端朝下的实验就可以得出结论②D．这个实验结论是“生长素不能从形态学上端运输到形态学下端”解析：　此实验只做了生长素可以从形态学的上端运输至下端的情况，但没有对照实验，不能得出结论②，要想得到结论②，应设置对照实验，把形态学的上端和下端倒放，再观察下部的琼脂块能否收集到生长素。答案：　C3．下列有关植物激素研究的叙述，正确的是(　　)A．图1中生长素(IAA)和

4、赤霉素(GA)同时存在对茎切段细胞分裂有增效作用B．图1中生长素(IAA)和赤霉素(GA)在促进茎段伸长方面起协同作用C．图2中幼根a侧生长素浓度若在曲线C点，则b侧生长素浓度在F点D．图3中侧芽b和顶芽a所含生长素的浓度依次为A和D解析：　生长素(IAA)和赤霉素(GA)都是通过促进细胞纵向伸长来促进生长的，A错误；图2中幼根a侧生长素浓度若在曲线C点，则b侧生长素浓度高于E点，C错误；图3中侧芽b的生长受到抑制，所含生长素的浓度大于C点对应的浓度，D错误。答案：　B4．取某种植物幼茎等长切段若

5、干(无芽和无叶)均分为四组，a组浸泡在蒸馏水中，其他三组分别浸泡在不同浓度的生长素溶液中(其中有高浓度、低浓度和最适浓度)，培养一段时间，测量并记录各组切段的平均长度，实验重复两次，结果如右图所示。下列说法不正确的是(　　)A．实验前的幼茎切段应浸泡在蒸馏水中以消除茎内原有激素对实验的影响B．实验结果说明三种浓度的生长素均能促进切段的生长C．d组切段伸长最多，说明d组使用了最适浓度的生长素溶液D．b组切段伸长最少，说明b组使用了高浓度的生长素溶液解析：　由图知a组是对照组，实验组的平均长度都大于对

6、照组，说明三种浓度的生长素均能促进茎段的生长。最适浓度下，植物切段伸长效果最好。生长素的作用曲线形似抛物线，低浓度和高浓度作用效果可能相同，因此无法判断b组使用的是高浓度生长素溶液还是低浓度生长素溶液。答案：　D5．图甲、乙、丙、丁表示胚芽鞘的系列实验，下列有关实验现象和分析的叙述不合理的是(　　)A．图甲中的胚芽鞘向光生长B．图乙琼脂块中生长素的含量左多右少，主要是生长素横向运输的结果C．图丙中胚芽鞘Y的现象是向光弯曲D．图丁胚芽鞘向右弯曲，是生长素在其下端分布不均匀的结果解析：　胚芽鞘在单侧光

7、的照射下，表现出向光生长的特性，A正确；在单侧光的照射下，生长素在胚芽鞘尖端横向运输到左侧，再极性运输到下部，B正确；P、Q分别代表形态学的上端和形态学的下端，倒置后，生长素不能从Q传向P，胚芽鞘不生长，C错误；胚芽鞘向右弯曲，是生长素在左侧下端分布较多，右侧下端分布较少的结果，D正确。答案：　C6．有人做了如下实验：将某种开花植物的根尖放在含不同浓度生长素的培养液中，加入少量蔗糖作为能源，同时设置了空白对照组。他发现在有生长素的培养液中出现了乙烯，且生长素浓度越高，培养液中乙烯浓度也越高，根尖的

8、生长所受的抑制也越强。下列推断中不正确的是(　　)A．此人设置的空白对照组是等量根尖放在含等量蔗糖但不含生长素的培养液中B．本实验的自变量是生长素浓度，因变量是乙烯浓度和根尖生长情况C．生长素和乙烯都属于植物激素，对植物生长的作用往往都具有两重性D．据实验结果可推知，生长素能诱导根细胞合成并分泌乙烯解析：　本实验说明，在生长素的作用下，根尖产生了乙烯，而且生长素浓度越高，乙烯浓度越高，乙烯对植物的生长具有抑制作用。本实验的自变量是生长素的浓度，因变量是根尖生长状况以及培养液中出现的