人教部编版五年级上册语文 我的“长生果”教案

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1、27我的“长生果”【教学目标】　　1.用较快的速度默读课文，借助表格梳理作者童年时代读过的书类型以及在读书、习作中悟出的道理和方法，把握内容要点。2.运用学过的方法体会“长生果”的寓意以及关键句子的意思。【教学重难点】体会关键句子的意思。【教学过程】（一）谈话导入，激发兴趣同学们，上两节课我们学习了《古人谈读书》和《忆读书》两篇文章，了解名人的学习方法和学习态度，懂得了“读书好，多读书，读好书”的道理，并学习了提炼关键词梳理信息和联系上下文和生活实际理解关键句子的方法，今天我们继续用这两种方法来学习《我的“长生果”》（板书课题）1.生齐读课题,你有什么问题？（长生果是什么？为什么

2、要加引号？）2.揭示课题，了解引号的作用（特殊含义），知道长生果在本文中指的书。（二）初读课文，整体感知1.概括文章主要内容这篇文章回忆了作者少年时代的读书生活，阐明了自己读书的特有感受以及读书对自己生活、写作的影响。（三）细读课文，深入理解学生快速默读，出示自学提示。边读边思考：文章中作者在少年时代读过哪些类型的书，从童年读书、作文中悟出了哪些道理？1.学生快速的默读课文，画出关键词句，做好批注。书的类型悟出的道理体会2.集体交流分享3.出示重点句子，梳理信息，提取关键字预设一（1）我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人”的小画片。（“香烟人”小画片）（2）后来，我看到几本真正的连

3、环画。（连环画）（3）几个月的功夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。（文艺书籍）（4）那些古今中外的大部头小说使我着迷，我把所有课余时间都花在借阅图书上。（中外名著）扩展有关“大部头小说”的知识：“大部头小说：主要是说体系复杂、内容涵盖量大，主题相对深刻,篇幅较长,体制较大的著作。比如说我国的四大名著。大部头”一般都是来形容一些很厚很全或者文字量非常大的书，这些书大多数都比较大，而且多为工具书。像是“新华字典”、“辞海”等。书的类型悟出的道理体会“香烟人”小画片连环画文艺书籍中外名著小结点拨：我们通过提取关键字梳理信息的方法知道作者在童年时代看过书的类型有“香烟人”

4、的小画片、连环画、文艺书籍、中外名著。过渡：在阅读时，我们不难发现作者在文章中除了回忆自己在童年读的书籍重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。通过这两次写作文的经历，她又悟出了什么道理？书的类型悟出的道理体会“香烟人”小画片连环画文艺书籍中外名著1、作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。2、作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。1.反复阅读作者例举的两篇作文，抓取关键字，联系上下文理解作者从中所悟出的道理？预设二（1）这些领悟自然是课外读物的馈赠。（抓住课外读物的馈赠体会到要多读课外书）（2）这

5、时我养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语，记描写的精彩片段。做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。（做笔记）（3）课文13段（抓住巴金先生的“嵌”体会好的作文一开始离不开借鉴和模仿）（4）在家面对一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构想种种神话传说；路上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编织他悲惨的身世。（抓住“呆”、“黯然神伤”体会作者能够入情入境，善于想象。）书的类型悟出的道理体会“香烟人”小画片连环画文艺书籍中外名著1、作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。2、作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥

6、血的创造。1、博览全书2、做笔记3、学会借鉴运用4、入情入境，善于想象小小结：我们通过联系上下文、抓取关键字知道要想让自己的作文变好，我们就要向作者进行学习博览群书，入情入境，做读书笔记，学会借鉴运用。（四）精读课文，体会情感过渡：看来我们要想写好作文真的离不开读书，怪不得莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品”，作者也说书是人类文明的长生果，对于这两句话你是怎么理解的？联系上下文或者结合自己的读书经历理解下面的句子。1、书，被人们称为人类文明的“长生果”。2、莎士比亚说过；“书籍是全世界的营养品。”1.根据自学提示理解为什么把书比作“长生果”“营养品”？点拨重点：（1）长生果就是吃

7、了可以使人长生不老的果子，把书比喻为人类文明的“长生果”就是说明人类文明的延续离不开书，人类的成长也离不开书。（从字面上理解）（2）题目为我的“长生果”，而作者写作的成长也离不开书。（从作者的经历、题目理解）（3）一些知识的掌握也是来自于书籍，书能告诉我们很多道理，是我们的精神食粮。（从生活实际理解）（4）我们作文的提高也离不开书。（从生活实际理解）过渡：看来书真的是我们的“营养品”、“长生果”，也是我们进步的阶梯。许多名人正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。他