浅谈高职“数据结构”课程的有效教学

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1、浅谈高职“数据结构”课程的有效教学[摘要]“数据结构”是五年制高职计算机专业学生必修的重要专业基础课，在教学过程中，有的学生由于前导课程C语言学习的不扎实，导致许多学生认为数据结构听起来像“天书”，数据结构学了没有用，文章就如何有效地进行数据结构的教学进行了探讨。[关键词]高职；数据结构；有效教学doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2018.01.076[中图分类号]G632[文献标识码]A[文章编号]1673-0194（2018）01-0184-030前言“数据结构”是我校五年制高职计算机专业学生必修的重要专业基础课，目前基于各种语言的“数据结构”教

2、材的版本很多，有C,,版的、C语言版的、Java版本的等，由于我校高职学生在学习“数据结构”之前学习的前导语言课程是C语言，所以我校采用的教材是C语言版本。在教学过程中，从学生的学习效果以及和学生的沟通过程中，发现许多学生听不懂，认为学了也没用，更不用说感兴趣了。本文试着对如何来进行“数据结构”的有效教学进行探讨。1数据结构的重要性数据结构是计算机专业学生必修的重要专业基础课，该课程主要研究数据的逻辑结构、存储结构和对数据的各种操作运算，而操作运算主要就是涉及算法的问题。1.1学好数据结构是参加各类计算机专业考试的必备条件在许多不同层次、不同水平的考试中，数据结构是必考的。

3、计算机软件考试的考纲、研究生博士生入学考试、甚至一些软件公司的面试题中都涉及到数据结构的内容。1.2学好数据结构为计算机专业的后续课程打下良好的基础计算机网络、操作系统、数据库等课程中都会使用数据结构的相关知识。比如计算机网络中的路由器在源和目的之间要寻找出最短路径，在数据结构的图中有相应的算法，操作系统中的目录结构使用的是一种树形结构，CPU进程管理中用到了队列。1.3学好数据结构能提高编程能力程序设计语言是工具，数据结构和算法是灵魂，学习数据结构不仅是学习队列、二叉树、排序等数据结构及相应的算法，更重要的是要学习一种思想：如何把现实问题转化为计算机语言的表示。这是一种非

4、常重要的逻辑思维能力的锻炼，也是程序员入门的条件。总之，如果认真学好“数据结构”这门课，其实会潜移默化地影响学习者的逻辑思维。2“数据结构”教学过程中存在的问题2.1学生在学过程中面临的问题2.1.1数据结构抽象听不懂数据结构由于比较抽象，尤其在一些算法的理解上，很多同学都觉得有困难，另外，由于学生在前序课程的学习过程中，基础没有打扎实，导致在后续过程中的学习也是困难重重。2.1.2数据结构学了没用许多学生觉得听不懂，部分听得懂的学生学过数据结构后，也觉得用处不大，还不如学习C、Java等语言来的值，觉得学习这门课就是在浪费时间，因此在学习过程中存在目标不明确、动力不足的现

5、象。2.2教师在教过程中面临的问题2.2.1教学内容无法深入由于学生前序课程的学习基础薄弱，加上课程本身的特点，比较抽象，难以理解，导致教学无法深入，除了讲解一些简单的数据结构的基本知识外，在相关的算法以及算法分析上只能简略讲解。2.2.2教学过程学生响应度不高由于学习内容的枯燥，所以学生根本不感兴趣，很多同学也听不懂，在教学过程中，学生的学习是很被动的，响应度不高。正因为在教学过程中，存在了以上的一些问题，导致这门课程的存在，似乎主要是为考试服务，学生在真正学习的过程中，并没有什么收获。因此，笔者在实践中不断思考，发现可以通过一些途径来提高教学的有效性。3有效教学的含义所

6、谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，也没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是衡量有效教学的唯一指标。笔者认为衡量教学是否有效，不仅是看学生学习的结果，也看学习的过程，比如学习态度上是否有进步，注意力是否比以前集中，学习的参与度是否是提高了，每堂课的学习目的是否都达到了。4实现数据结构有效教学的途径4.1实现C语言与数据结构

7、的有效衔接，夯实学习基础4.1.1教学安排的有效衔接如果在上课安排上，数据结构的教学和C语言程序设计的教学是同一个老师，对老师来讲，相应内容的教学能够由浅入深，而且也能比较了解学生对前导课程的学习情况，在讲解时能把握好教学的侧重点，另外对学生来讲，能了解教师的教学风格，在学习数据结构上也能较好地适应。4.1.2课程内容的有效衔接C语言程序设计的课程教学的安排时间虽然在“数据结构”的前面，但是在教学过程中，由于课时的限制，内容上往往讲解不到指针、结构体等内容，导致学习数据结构的先导内容没有学到，是脱节的。另外，许多学