2019-2020年高考生物 植物激素调节复习学案

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1、2019-2020年高考生物植物激素调节复习学案【复习目标】1、理解植物产生向光性的原因2、通过顶端优势的例子理解生长素的两重性3、了解植物激素的应用【活动过程】活动一、理解植物产生向光性的原因1、回忆达尔文的实验（1）在将本图补充完整（2）感受光刺激的部位是__________弯曲部位是__________（3）达尔文对植物产生向光性的解释：胚芽鞘_______端受到单侧光刺激后，就向下面的伸长区传递某种“影响”，造成伸长区_______面比_______面生长快，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。2、回忆詹森的实验（1）实验

2、现象：去掉尖端的胚芽鞘__________中奖隔一块琼脂块的胚芽鞘__________（2）实验结论：胚芽鞘产生的影响可以透过_________传递给下部。3、回忆拜尔的实验（1）该实验是在黑暗条件下进行的。（2）该实验中将胚芽鞘的尖端放在切去尖端的胚芽鞘的_________（正上方还是一侧）（3）结论：胚芽鞘弯曲生长是因为尖端产生的影响在其下部__________造成的。以上这些实验初步证明尖端产生的影响可能是一种化学物质。4、回忆温特的实验（1）请画出本实验汇中的对照组（2）结论：进一步证明胚芽鞘的弯曲生长确实是一种化

3、学物质引起的，并命名为_________，该植物激素的本质是_________，_________（是否）是蛋白质。总结：植物产生相关性的原因：生长素的分布不均匀造成的，即单侧光照射后，胚芽鞘_________侧的含量多与_________侧，因而引起两侧的生长不均匀，从而造成向光弯曲。活动二、理解极性运输及胚芽鞘的生长及弯曲状况1、用箭头在各图旁简单表示出各个胚芽鞘的生长及弯曲状况⑨⑩111213142、经研究发现，在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中，生长素只能从__________向_________运输，这种单方向运输称为_

4、___________，这种运输属于________（主动运输或被动运输）。在成熟组织中，生长素可以通过______进行非极性运输。请补充下列实验的对照组，以验证生长素在胚芽鞘中只能进行极性运输。注图中空白琼脂块表示不含生长素的琼脂块，含有阴影的琼脂块表示含有生长素的琼脂块。____________________________活动三、观察白杨树的主干，体会生长素的作用左图为白杨树的主干上端，A、B、C、D分别为其上生长正常的侧芽（1）这些芽发育成枝的顺序是______________________________。（

5、2）生长素主要由__________处产生，积累于__________处。（3）如剪去顶芽，则A芽将__________，原因是减去顶芽后，A处的生长素浓度将______________。（4）上述现象称为__________，它证明了生长素促进生长作用的特征。这种特征是__________。请分析以下例子能否体现生长素的作用具有两重性，并说明理由。①胚芽鞘的向光性②根的向地性③茎的背地性总结：1、生长素作用的两重性：既能促进生长，也能______生长，既能促进发芽，也能_____发芽，既能防止落花落果，也能_______

6、______。一般情况下，植物在_______浓度时促进植物生长，在_______浓度时抑制植物生长。2、生长素类似物可以用于防止果实和叶片的脱落、促进结实、获得无子果实、促进扦插枝条生根粉。活动四：探究2，4–D促进月季枝条生根的最适浓度1、实验设计：如果对要研究的植物有关情况所知不多，可以先设计一组梯度比较_______的_______进行摸索,再在________的基础上设计细致的实验。2、实验过程：（1）配制溶液：A组B组C组D组E组F组_________200mg/L2，4–D溶液400mg/L2，4–D溶液60

7、0mg/L2，4–D溶液__________1000mg/L2，4–D溶液（2）选择插条:：选取该植物_____________________________等相同的适宜插条若干支，随机分成_______等分，并编号。（3）浸泡插条：分别用等量蒸馏水、相应浓度2，4-D溶液浸泡插条12小时（4）扦插及培养：浸泡后的插条扦插_____________中，培养________________________适宜且相同。（5）实验结果①请设计表格记录实验结果②如果实验结果如下：请根据实验结果画出生长素类似物对月季根的促进、抑制

8、作用的曲线图。若要进一步探究2，4–D促进该月季插条生根的最适浓度，请简要写出实验的主要思路。______________________________________________________________