《朗读及技巧训练》PPT课件

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1、朗读及技巧训练一、什么是朗读朗读就是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创造的活动。朗读的主要特点是：1.再创性——朗读是一项创造性的口头语言艺术，需要创造性地还原语气，使无声的书面语言变成活生生的有声的口头语言。如果说写文章是一种创造，朗读则是一种再创造。2.书面性——朗读是书面语的口头表达形式。朗读者必须准确地把握和再现原作的思想内容和艺术风貌。朗读中不允许随意更改原作。3.规范性——朗读时的语音必须是以北京语音为标准音的规范语音。通常应选择典范的文学作品，如文学名篇、政府文告、报刊社论二、朗读的基本要求正确、流利

2、、有感情正确：不添、不漏、不颠倒、不重复、不读错字音、不读破句子..正确.ppt流利：连贯、流畅..流利.ppt有感情：理解..有感情.ppt三、朗读的发声微笑开牙提嘴角口腔共鸣自然好舌根放松开通道松弛如同下巴掉气顶声柱通硬鄂声音穿透打面罩声柱集中是一条面罩感觉要找到喉部放松、打牙关、提肌、挺软腭气泡音（保护好嗓子，声带按摩）朗读的吐字话说喉鄂舌齿唇相互配合发语音吐字讲究辙与韵停连指朗读语流中声音的停歇和连接。如果停连不当就会造成歧义：①佳佳对/蓉蓉不好。佳佳对蓉蓉/不好。②　过路人/等不得在此穿行。过路人等/不得

3、在此穿行。生理停顿生理停顿即朗诵者根据气息需要，在不影响语义完整的地方作一个短暂的停歇。要注意，生理停顿，不要妨碍语意表达，不割裂语法结构。语法停顿即句子中一般的间歇。一般说来，凡是有标点符号的地方，就要有适当的停顿。而有些结构成分之间也应有停顿。停顿时间的长短依次是：顿号＜逗号＜分号、冒号＜句号、问号、感叹号例：她一手提着竹篮，/内中一个破碗，/空的；//一手拄着一支比她更长的竹竿，/下端开了裂：///她分明已经纯乎是一个乞丐了。（鲁迅《祝福》）顿号、破折号＜ 逗号 ＜分号、冒号＜感叹号＜问号＜句号＜省略号（句中很短）

4、(注：冒号的停顿有较大的伸缩性：它的停顿有时相当于句号，有时相当于分号，有时只相当于逗号。)主谓停—十九岁的叶中央

5、继承父业。动宾停—不久就只见

6、大片大片的雪花补语停—黑夜，静寂得

7、象死一样的黑夜并列停—中国人民解放军

8、和中国人民武装警察部队的统一行动感情停—“你的妻子和女儿在来岛途中得了重病，快去医院

9、看看吧”强调停顿为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情，而在书面上没有标点、在生理上也可不作停顿的地方作了停顿，或者在书面上有标点的地方作了较大的停顿，这样的停顿我们称为强调停顿。强调停顿主要是靠仔细揣摩作品，深刻体会

10、其内在含义来安排的。如：遵义会议║纠正了│在第五次反“围剿”斗争中所犯的“左倾机会主义性质”的严重的原则错误，团结了│党和红军，使得│党中央和红军主力胜利地完成了长征，转到了│抗日的前沿阵地，执行了抗日民族统一战线的新政策。（二）显示层次的停顿。文章的层次可以借助于朗读者的停顿得到显示。段落＞层次＞句子例：头上扎着白头绳，/乌裙，蓝夹袄，月白背心，//年纪大约二十六七，//脸色青黄，但两颊却还是红的。（三）体现呼应的停顿文章中的呼应关系在朗读时主要通过停顿来体现的。全篇整体性的呼应较易把握，而文章中的局部的呼应关系，往往

11、由于朗读者的忽略而造成呼应中断，或呼应模糊，因此影响了语意的表达。如：1．在建设工作中，犯一些错误，有一些缺点，是难免的。问题在/于对待缺点错误的态度。（吴晗《论谦虚》）2．这小燕子，便是我们故乡的那/一对，两对么？（郑振铎《海燕》）连：句中有标点，却不停顿。例如：“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！（《捞月亮》）桌子放在堂屋中央，系长桌帏，她还记得照旧去分配酒杯和筷子。“祥林嫂，你放着吧，我来摆”。四婶慌地忙说。她讪讪地缩了手，又去取烛台。“祥林嫂，你放着吧，我来拿”。四婶又慌忙地说。（鲁迅《祝福》桃树、杏树、梨树，你不让我

12、，我不让你，都开满了花赶趟儿。停连训练战鼓声，金锣声，呐喊声，叫号声，啼哭声，马蹄声，车轮声，机翼△声，掺杂在一起，像千军万马△混战了起来。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。语速是语言节奏的主要标志，是有声语言表情达意的一种重要手段。要由作品的思想内容和情节发展来决定。作用：主要用于烘托气氛，突出内容发展变化，增强文体表达效果。语速的把握主要从气氛、性格、心情、题材四个方面来进行。