2019-2020年八年级语文下册 7 雷电颂教学案（无答案） 新人教版

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1、2019-2020年八年级语文下册7雷电颂教学案（无答案）新人教版教学目的:基础目标：有感情地朗读课文，感知课文内容。学习本文运用象征的表现手法。中层目标：1、结合背景感悟作品主题，体会屈原热爱祖国、抨击黑暗、追求光明的思想感情。2、体会象征、想象的写作手法及多种修辞手法的运用在文中的作用，品味瑰丽多姿、激情澎湃的语言。发展目标：体会文中的浪漫主义色彩，体会屈原热爱祖国、抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。重点难点：1、运用各种修辞手法，表达思想感情，增强气势。2、品味语言，理解语言所包含的深意。教学时间：2课时第一课时激情导入：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。这是屈原的名句，今天

2、我们学习郭沫若写的《雷电颂》。文体知识介绍戏剧知识介绍1、戏剧的概念：戏剧，是一种综合的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。2、戏剧的种类：从表演形式上，可分为话剧、歌剧、舞剧、诗剧、广播剧、电视剧、街头剧、活报剧等；从作品内容的性质上，可分悲剧、喜剧、正剧等；从故事情节上，可分为独幕剧、多幕剧等。从时代分，可以分为历史剧和现代剧。3、戏剧的要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。4、戏剧的基本特点：（1）、空间和时间要高度集中（2）、矛盾冲突要尖锐集中（3）、语言要表现人物性格5、戏剧的文学部分，通称为剧本，是文学的一

3、大类别，与诗歌、散文、小说并列。检查预习：任务一：1.作者简介：郭沫若（1892～1978）:原名郭开桢，笔名沫若，作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。代表作：诗集《女神》历史剧《棠棣之花》《屈原》《虎符》《高渐离》《孔雀胆》《南冠草》2.屈原——名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻后，自投汩罗江而死。3.写作背景：《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最

4、为黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。郭沫若从抗战的现实斗争中深切地感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。任务二：看谁读得准！睥睨鞺鞺鞳鞳污秽稽首迸射罪孽脚镣咆哮眩目伫立木梗驰骋虐待雷霆徘徊任务三：看谁记得牢！驰骋:奔驰。徘徊:1、在一个地方来回地走。2、比喻犹疑不决。咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。污秽：不干净的东西。拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。呈现目标1．有感情地朗读课文，感知课文内容。2．结合背景感悟作品主题，体会屈原热爱祖国、抨击黑暗、追求光明的思想

5、感情。3．体会象征、想象的写作手法及多种修辞手法的运用在文中的作用，品味瑰丽多姿、激情澎湃的语言。合作探究（一）结合课文背景，根据你的理解，说说课文的主要内容和思想感情。第一层(1-8)：诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。第二层(9-13)：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。合作探究（二）屈原的独白写了哪些景象？作者在写这些景象时，运用了什么手法？结合课文仔细分析。象征手法风雷电象征人世间追求正义、光明的变革力量；洞庭湖、东海、长江象征人民群众；无形的长剑指坚定的信念；土偶木梗形象象征无德无能，欺民惑众的官僚统治集团。没有阴谋、没有污

6、秽、是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。没有自私自利的没有人的小岛作用：委婉曲折含蓄化“抽象”为“具体”形象可感合作探究（三）抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情?对风雷电的呼唤与歌颂,表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表明了诗人对光明未来的热烈追求。合作探究（四）《雷电颂》独白激情澎湃，气象雄浑，作者是如何做到这一点的？使用了哪些修辞？通篇运用拟人兼呼告。如“风，你咆哮吧!”“你们风，你们雷，你们电”“电，你这宇宙中最犀利的剑呀!”等等，这些语句，热切地期望风雷电；而“你东君，你是什么个东君”等词语，无比愤怒地对恶神进行斥责。这样，就直

7、接最有力地表达了爱憎的感情。其次运用反复、排比等使整个独白具有诗的形式美，琅琅上口，铿锵有力。再次运用反问、设问，呼唤指斥，增强了战斗力。总结：郭沫若借历史上屈原的悲剧，展示了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶的尖锐斗争，起到了借古讽今的作用。当堂练习1、指出下列各句所用到的修辞方法。（1）电！你这宇宙中最犀利的剑呀！（比喻）（2）你劈吧，劈吧，劈吧！（反复）（3）鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！（排比）（4）我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？（夸张）（反问）