2019-2020年高中通用技术《技术与设计2》2.3《流程的优化》教案 苏教版

2019-2020年高中通用技术《技术与设计2》2.3《流程的优化》教案 苏教版

ID:45460921

大小:69.80 KB

页数:3页

时间:2019-11-13

2019-2020年高中通用技术《技术与设计2》2.3《流程的优化》教案 苏教版_第1页
2019-2020年高中通用技术《技术与设计2》2.3《流程的优化》教案 苏教版_第2页
2019-2020年高中通用技术《技术与设计2》2.3《流程的优化》教案 苏教版_第3页
资源描述:

《2019-2020年高中通用技术《技术与设计2》2.3《流程的优化》教案 苏教版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、2019-2020年高中通用技术《技术与设计2》2.3《流程的优化》教案苏教版课题名称流程的优化(1课时)课标要求理解流程优化的意义及主要内容。能概括某种简单流程优化过程中所应考虑的主要问题,能对生活、生产中的简单流程进行优化。考纲要求知道流程优化的目的,优化目的的不同优化的方式也不同。能理解流程优化是需要条件的。能通过较熟悉的实例的流程进行分析评价,对简单的流程进行优化。教学目标(知识与能力、过程与方法、情感态度价值观)(1)知识与技能:使学生理解流程优化的意义及主要内容;理解流程的改进与工艺水平的提高,以及设备、材料、管理等密切相

2、关。(2)过程与方法:针对确定的流程,分析流程优化时应考虑的因素;经历对案例和问题的探讨、分析,培养解决实际问题的能力以及创新意识和团结协作能力。(3)情感态度与价值观:通过分析流程优化的过程,渗透技术的人文特性,探究优化背后所隐含的更深的思想。通过各组讨论、分析、活动,养成良好的合作和交流的态度。教学重点通过对水稻流程实例的分析、改进,培养学生的评价意识;理解流程优化的条件。教学难点如何使学生明确流程优化的目的,把握流程优化的条件,创设条件对简单流程进行优化。教法运用1、采用情境导入法,从学生自己设计出来的流程入手,指出它们的美中不

3、足,以此激发他们的学习兴趣和改进欲望;2、结合具体的教学内容采用“问题情境→内容展开→总结提升”的模式展开。把知识点的学习置于具体的情境当中,通过案例的分析探讨使学生亲历自主探索和思维升华的过程。同时关注学生能否用不同的语言表达、交流自己的体验和想法。教学背景分析(教材分析、学生分析)《流程的优化》是苏教版普通高中课程标准实验教科书《通用技术—技术与设计Ⅱ》第二单元第三节的内容。编者对本单元总的设计思路是“了解流程,理解流程→设计流程→优化流程”。本节是在学生初步认识了流程,并对流程设计的方法和步骤有了一定的了解,以及能对生活、生产中

4、的简单对象进行流程设计的基础上提出的。流程的设计具有不惟一性,已经设计的流程还可以进行改进、优化。完美的流程不存在,不断优化才能不断进步。  根据我校高二学生的实际情况,以及对课程标准的理解,我对教材内容进行了一些整合和处理:以苏教版为主,地质版为参考,这节内容分两个课时完成,这节课是第一课时。主要围绕着流程优化应考虑的主要问题和条件展开。以学生熟悉和容易理解的案例为载体,使学生更好地理解流程优化的思想,以及流程的改进与设备、材料之间的关系。并为下一节流程优化的综合实践服务。课前准备典型案例及图片的搜集,课件制作。教学过程(一)组织教

5、学,引入课题  过程:用投影展示某个学生自己设计的一天的学习和生活流程,接着提问:这份流程设计有哪些不足之处,能不能再改进?由学生思考回答。然后教师小结——“在流程的设计和实施过程中,经常需要进行不断的修改和完善,这种对流程修改的过程,叫做流程的优化。”从而引出课题——流程的优化。  设计思路:通过熟悉的例子让学生知道流程不是惟一的,已经设计的流程可以进行改进、优化。激发学生学习的兴趣。(二)创设情景,提出问题  过程:幻灯展示银行取款流程图(包括原先的取款流程图和现行的取款流程图)。采用问答方式师生共同分析取款流程的改进与评价。然后

6、由教师归纳小结,并提出问题:为何要对流程进行改进、优化?是不是所有流程优化的目标和要求都是一样的?进行流程的优化,必须具备什么条件?设计思路:通过对银行取款流程的改进与评价的分析,引导学生从感性认识到理性分析。(三)合作探究,分析问题1、探究流程优化的目的  过程:幻灯展示案例——惠特尼造枪和就餐付款流程。学生分组讨论“造枪流程的改进达到了什么目的?就餐付款流程的改进达到了什么目的?”学生代表发言,然后师生共同归纳流程优化的目的。  设计思路:归纳流程优化的目的,对学生来讲并不难。列举生产和生活中流程的改进,目的是让学生通过事例更好地

7、领会流程优化的目的。2、探究流程优化的内容  过程一:幻灯展示教材P54的案例——机械设备修理的流程图。首先,由教师分析案例。其次,学生活动——“根据环节安排无先后要求的因素,要求学生以小组为单位讨论、思考教材P55的‘马上行动’,可以做怎样的优化?”。接着小组代表发言,教师点评。最后教师归纳,并提出问题:是不是所有流程优化的目标和要求都一样?  设计思路:先由教师分析案例是为了使学生分组讨论时思路清晰。最后提出一个问题是为了使内容自然过渡,衔接紧密。  过程二:幻灯展示教材P55的案例——法兰的两种加工工艺流程。教师讲解工艺优化,学

8、生完成教材P56的“马上行动”。  设计思路:因为工艺优化对学生来讲较陌生,但也不难理解。通过教师的讲解、引导和学生的活动,使学生能更好地理解工艺优化。  过程三:幻灯展示案例——自来水公司拟在河岸建立一个泵站,为A、B

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。