2019-2020年高中通用技术《技术与设计2》2.3《流程的优化》教案 苏教版

《2019-2020年高中通用技术《技术与设计2》2.3《流程的优化》教案 苏教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年高中通用技术《技术与设计2》2.3《流程的优化》教案苏教版课题名称流程的优化（1课时）课标要求理解流程优化的意义及主要内容。能概括某种简单流程优化过程中所应考虑的主要问题，能对生活、生产中的简单流程进行优化。考纲要求知道流程优化的目的，优化目的的不同优化的方式也不同。能理解流程优化是需要条件的。能通过较熟悉的实例的流程进行分析评价，对简单的流程进行优化。教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度价值观）（1）知识与技能：使学生理解流程优化的意义及主要内容；理解流程的改进与工艺水平的提高，以及设备、材料、管理等密切相

2、关。（2）过程与方法：针对确定的流程，分析流程优化时应考虑的因素；经历对案例和问题的探讨、分析，培养解决实际问题的能力以及创新意识和团结协作能力。（3）情感态度与价值观：通过分析流程优化的过程，渗透技术的人文特性，探究优化背后所隐含的更深的思想。通过各组讨论、分析、活动，养成良好的合作和交流的态度。教学重点通过对水稻流程实例的分析、改进，培养学生的评价意识；理解流程优化的条件。教学难点如何使学生明确流程优化的目的，把握流程优化的条件，创设条件对简单流程进行优化。教法运用1、采用情境导入法，从学生自己设计出来的流程入手，指出它们的美中不

3、足，以此激发他们的学习兴趣和改进欲望；2、结合具体的教学内容采用“问题情境→内容展开→总结提升”的模式展开。把知识点的学习置于具体的情境当中，通过案例的分析探讨使学生亲历自主探索和思维升华的过程。同时关注学生能否用不同的语言表达、交流自己的体验和想法。教学背景分析（教材分析、学生分析）《流程的优化》是苏教版普通高中课程标准实验教科书《通用技术—技术与设计Ⅱ》第二单元第三节的内容。编者对本单元总的设计思路是“了解流程，理解流程→设计流程→优化流程”。本节是在学生初步认识了流程，并对流程设计的方法和步骤有了一定的了解，以及能对生活、生产中

4、的简单对象进行流程设计的基础上提出的。流程的设计具有不惟一性，已经设计的流程还可以进行改进、优化。完美的流程不存在，不断优化才能不断进步。　　根据我校高二学生的实际情况，以及对课程标准的理解，我对教材内容进行了一些整合和处理：以苏教版为主，地质版为参考，这节内容分两个课时完成，这节课是第一课时。主要围绕着流程优化应考虑的主要问题和条件展开。以学生熟悉和容易理解的案例为载体，使学生更好地理解流程优化的思想，以及流程的改进与设备、材料之间的关系。并为下一节流程优化的综合实践服务。课前准备典型案例及图片的搜集，课件制作。教学过程（一）组织教

5、学，引入课题　　过程：用投影展示某个学生自己设计的一天的学习和生活流程，接着提问：这份流程设计有哪些不足之处，能不能再改进？由学生思考回答。然后教师小结——“在流程的设计和实施过程中，经常需要进行不断的修改和完善，这种对流程修改的过程，叫做流程的优化。”从而引出课题——流程的优化。　　设计思路：通过熟悉的例子让学生知道流程不是惟一的，已经设计的流程可以进行改进、优化。激发学生学习的兴趣。（二）创设情景，提出问题　　过程：幻灯展示银行取款流程图（包括原先的取款流程图和现行的取款流程图）。采用问答方式师生共同分析取款流程的改进与评价。然后

6、由教师归纳小结，并提出问题：为何要对流程进行改进、优化？是不是所有流程优化的目标和要求都是一样的？进行流程的优化，必须具备什么条件？设计思路：通过对银行取款流程的改进与评价的分析，引导学生从感性认识到理性分析。（三）合作探究，分析问题1、探究流程优化的目的　　过程：幻灯展示案例——惠特尼造枪和就餐付款流程。学生分组讨论“造枪流程的改进达到了什么目的？就餐付款流程的改进达到了什么目的？”学生代表发言，然后师生共同归纳流程优化的目的。　　设计思路：归纳流程优化的目的，对学生来讲并不难。列举生产和生活中流程的改进，目的是让学生通过事例更好地

7、领会流程优化的目的。2、探究流程优化的内容　　过程一：幻灯展示教材P54的案例——机械设备修理的流程图。首先，由教师分析案例。其次，学生活动——“根据环节安排无先后要求的因素，要求学生以小组为单位讨论、思考教材P55的‘马上行动’，可以做怎样的优化？”。接着小组代表发言，教师点评。最后教师归纳，并提出问题：是不是所有流程优化的目标和要求都一样？　　设计思路：先由教师分析案例是为了使学生分组讨论时思路清晰。最后提出一个问题是为了使内容自然过渡，衔接紧密。　　过程二：幻灯展示教材P55的案例——法兰的两种加工工艺流程。教师讲解工艺优化，学

8、生完成教材P56的“马上行动”。　　设计思路：因为工艺优化对学生来讲较陌生，但也不难理解。通过教师的讲解、引导和学生的活动，使学生能更好地理解工艺优化。　　过程三：幻灯展示案例——自来水公司拟在河岸建立一个泵站，为A、B