2019-2020年八年级语文上册 第四单元《阿里山纪行》教学案（无答案） 苏教版

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1、2019-2020年八年级语文上册第四单元《阿里山纪行》教学案（无答案）苏教版教学目标：1、反复读全文，感受“阿里山的风光美如画”。2、学习游记采用移步换景的写法，描写了阿里山的风光。3、理解作者赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，表达两岸人民的心融合起来的愿望。４、学习文章富于音乐美和情韵美的语言。教学重点：学习游记采用移步换景的写法，描写了阿里山的风光。教学难点：学习文章富于音乐美和情韵美的语言。学习过程：第一课时一、导入新课，预习展示1、 播放《阿里山的姑娘》歌曲，学生跟唱，营造气氛，感受阿里山的美丽。 2、简介阿里山 3、  简介作者

2、 4、给下列加粗字注音。一泓（   ） 莽莽（   ） 溢出（   ） 镶嵌（   ）鱼鳖（   ） 静谧（   ） 红桧（   ） 孕生（   ）5、熟读课文，划分段落，归纳段落大意二、合作探究1、学生快速浏览全文，找出表示作者行踪的短语或句子。 （明确：“台北松山机场”“台湾的中部城市嘉义”“然后改乘森林小火车进山”“经过三个小时的运行，到了阿里山站”“从火车站到神木，尚有一段路程”“峰回路转，迂回穿过一片林区”“曲径幽路”“几乎在树身之间穿行，我们终于看到了神木”“下山的路上”） 2、讨论课文的脉络层次划分， 并归纳。本文按时间顺序记叙了一天内游览

3、阿里山的全过程。全文10段，可分为三部分。    第一部分（1段），简述两岸学者欢聚台北的融洽场面，以《大海啊，故乡》和《高山青》开启全文，定下抒情基调。 第二部分（2——9段），描写游览阿里山的全过程，这是游记的主体部分。 第三部分（10段），写下山。仍以《高山青》作法，呼应开头，令人回味无穷。 3、作者在课文最后写道：“我觉得，阿里山的风光美如画”，那么阿里山的风光具体表现在课文的哪些地方呢？请同学找出来。 4、课文中如此写道：“不到阿里山，何以能说到了台湾？”“不到神木，又何以能说到了阿里山？”你怎么理解这两句话？5、你对阿里山、阿里山的神木一带的

4、风光有哪些认识和感受？ 三、课堂整理 四、当堂练习1、找出自己喜欢语段，有感情地朗读。2、解释词语匹敌：____________________骤然：__________________恍如隔世：________________静谧：____________________庞然大物：________________堪称：____________________谛听：____________________山岚：______________3、在下列横线上填进恰当的叠词。（1）山间的曲径幽路全被青苔染绿，________的、________的、______

5、__的。（2）它真像一________绿地毯，________地贴在地表上、台阶上，甚或依附在树干上。（3）树干都是湿________的，已不知多少年浸在山间雾气之中了。第二课时一、复习提问“假如我是导游”，请你以导游的身份介绍阿里山的风光。指名学生介绍阿里山的风光。二、合作探究1、精读课文3－9段。思考：作者怎样描写到阿里山神木的经过及所见到的风光？课文第3段是________。这一段先用设问句承接上段，然后交代进入神木的经过；第4段，写谭水清澈；第5段，________；第6段，写山间的青苔路；第7段，________________；第8段，描写看

6、到的神木；第9段，________。问题探究2、用四个字概括台湾著名的红桧被冠名为“神木”的原因。3、“神木”已遭雷劈，为什么“他仍是阿里山的标志、灵魂”？4、于神木“巨创”中，作者发现了丰富、深邃的内涵，你是怎样理解的？5、本文采用移步换景的方法描写阿里山美丽的风光。试问什么叫移步换景？请结合课文具体谈谈这样写的好处。三、课堂整理本文通过移步换景，形象地描绘了游览阿里山所见的迷人风光，抒发了作者独特的感受，由衷地赞美“阿里山的风光美如画”，赞扬台湾人民的生态意识和利用发展旅游的理念，含蓄地表达两岸人民的心融和起来的共同愿望。四、当堂练习1、仿句。不到阿

7、里山，何以能说到了台湾？不到神木，又何以能说到了阿里山？2、给下面一段文字的方格里点上恰当的标点。席上，一位美学家的夫人对我说□“台湾人最喜欢唱的大陆歌曲是□大海啊，大海，就像妈妈一样……□有些重要的活动还作为合唱的歌曲。”3、佳句赏析。（1）山下尚是汗水津津，山间则是凉气侵人了。那股凉气给人的感觉不在温度，而在穿肌透骨的力度。这一句运用________手法，写出了山下与山间的巨大温差，从作者________的角度，突出凉气穿肌透骨的力度。（2）树木姿态各异，如幢顶，如伞盖，如古寺宝塔。作者连用三个________，写________、________，

8、突出树木的“________”和“________”。（3）它们排列整肃，如孙武