2019-2020年高中语文必修二《诗三首》诗三首短歌行（课本预习文本探究课堂达标）

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1、2019-2020年高中语文必修二《诗三首》诗三首短歌行（课本预习文本探究课堂达标）［学习目标］1.分析本诗的风格特点，把握诗歌的情感。2.理解曹操的“忧”的内涵。［学习重点］把握诗歌的情感。［天天预习］1．课内词汇青青子衿呦呦何时可掇三匝契阔谈讌吐哺鼓瑟吹笙越陌度阡譬如2.每日成语（1）对簿公堂：在公堂上受到审问。易误解为“争论，明辨是非”。（2）党同伐异：偏袒和自己意见相同的人，打击不同意见的人。“党”，偏袒。用来指一切学术上政治上或社会上的集团之间的斗争。（3）当仁不让：泛指遇到应该做的事，积极主动去做，不退让。3、文学知识曹操（155---220）字孟德，沛国谯

2、郡（今安徽亳州）人，是三国时期杰出的政治家、军事家和文学家。少机警，有权术，任侠放荡，不治行业。年二十举孝廉，参加镇压黄巾起义，迁为济南相。后起兵伐董卓，复击灭袁术、袁绍。他实行“唯才是举”的政策，采取抑制豪强，限制兼并，广兴屯田等一系列较为进步的措施，终于统一了北方。位至大将军、丞相，封魏王。曹丕称帝，追尊为武帝。曹操有很高的艺术修养。他的乐府诗继承汉乐府民歌“缘事而发”的现实主义精神。其诗语言质朴，情感深沉，格调苍凉悲壮，有很高的艺术性。他的以乐府古题写时事的作风对后来的新乐府诗有很大启示。有《曹操集》。［文本研读］1.曹操抒发了什么情感呢？从诗中寻找线索（找诗眼）

3、。2.诗人的情感焦点是“忧”，那么诗人为何而忧？    3.诗人以朝露这个意象来比喻什么？ 4.诗人举起酒杯的时候，照理应该高兴，可诗人满腹忧愁，用什么来解忧呢？可是真能解忧吗？  5.曹操看到人生短暂，曹操持何人生态度？6.曹操深感人生有限，急于实现人生理想，他迫切需要人才的辅助。诗人如何表达对人才的渴盼？7.曹操如何对待人才？从何处可以看出其对人才的态度？8.“忧从中来，不可断绝”之“忧”和上文的“忧”一样吗？诗人为何而忧？9.诗人在酒宴上演唱此诗，哪几句最切合宴会主题？10.看着众多的贤才，曹操内心应是什么样的情绪？那他为什么还要“忧”呢？11.“忧从中来，不可断

4、绝。”表达了诗人什么样的忧愁？12.“绕树三匝，何枝可依”包含了什么意思？有没有弦外之音？13.最后四句吐露诗人什么样的心态？［问题探究］1.“明明如月，何时可掇”运用了什么样的手法？传达何种情感？2.“越陌度阡……心念旧恩”四句描写了什么场面？属于实写还是虚写？3.“月明星稀……何枝可依”四句从内容看属于哪一类描写？何种表现手法？诗人借此抒发什么样的情怀？4.以下是一些关于曹操的资料，请你结合《短歌行》诗人的形象来评价历史人物曹操。（1）鲁迅：曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。（2）许劭对曹操的评语是“治世之能臣，乱世之奸雄”。（3）太祖过伯奢，伯奢出行，五子皆

5、在，备宾主礼。太祖自以背卓命，疑其图己，手剑夜杀八人而去，既而凄怆曰：“宁我负人，毋人负我！”遂行。［课时测评］1.下列加线汉字注音正确的一项是【 】A.譬如（pì）  慷慨（kǎi） 青衿（jīn）B.笙箫（shēng）阡陌（mò）  契合（qiè）C.周匝（zā）  哺育（pǔ）  鼓瑟（sè）D.沉吟（yín）  拾掇（duō）  呦呦（āo）2.下列对诗句解说不正确的一项是【 】A.“对酒当歌，人生几何”和“何以解忧，唯有杜康”几句诗表达了功业未成的曹操悲观厌世的一面。B.“青青子衿，悠悠我心”运用了“青衿”的典故，意在表达作者求贤若渴的愿望。C.根据当时的时代

6、背景，诗人“忧从中来”的“忧”来自于壮志未酬却已年过半百的忧虑，来自于社会动荡，国家统一前途未卜的担忧等等D.“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”两联借乌鹊绕树表达“良禽择木而栖，贤臣择主而事”之意，希望天下贤士归于自己。3、默写填空（1）曹操的《短歌行》中的“____________，            ”被唐代文学家刘禹锡在《陋室铭中》化用为“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”的千古名句。（2）            ，               。绕树三匝，何枝可依？4.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。军城早秋严武[注]昨夜秋风入汉关，朔云边月满

7、西山。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。【注】严武（726-765）：字季鹰，华阴（今属陕西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。（1）诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？（2）诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请简要分析。