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1、2019-2020年高中生物微生物的营养、代谢和生长微生物的营养教案旧人教选修【教学目标】1、微生物所需的碳源、氮源、生长因子等营养物质的主要来源和功能2、培养基的种类和培养基配制的原则【重点难点】重点1、微生物所需要的碳源、氮源、和生长因子的来源和功能2、培养基配制的原则难点培养基配制的原则【课时安排】1课时【教学过程】 1.由人体营养物质与营养的概念引出微生物的营养物质与营养的概念,导入本课题。 2.由组成生物体的化学元素引出微生物的化学组成,并以下表“C、H、O、N、P、S在不同微生物体内含量(占细胞的质量分数/%)”,证明微生物与其他生物在化学组成的统一性以及不同的微
2、生物化学组成的差异性。 3.组成微生物的化学元素分别来自微生物生长所需的营养物质,营养物质按照它们在机体中的生理作用,将它们区分为碳源、氮源、生长因子、水和无机盐。 4.碳源和氮源。 (1)阅读教材第85~86页相关内容。 (2)教师提供研究课题,学生交流讨论,深化知识理解,拓展学生思维,提高运用知识的能力。 研究课题一:关于自养微生物和异养徽生物碳源的利用和能量的来源。 归纳: ①自养徽生物以二氧化碳或碳酸盐为惟一碳源进行代谢生长;异养微生物必须以有机物作为碳源进行代谢生长。 ②自养微生物生命活动所需的能源:一种类型是利用光能,如蓝细菌等着色细菌;一种类型是依靠
3、物质氧化过程释放能量,如硝化细菌。 异养微生物生命活动所需的能源主要依靠物质氧化分解放能,碳源是异养微生物的主要能源物质,即碳源对于异养微生物来说,不仅可为机体提供构成细胞的物质,而且为机体提供完成整个生理活动所需的能量;某些异养微生物也可以光能作为能源,例如红螺菌,它不能以二氧化碳作为主要或惟一碳源,而需要有机物参与,才能利用光能将二氧化碳还原成细胞物质,这种营养类型称为光能异养型。 ③依据微生物生长所需碳源物质的性质以及生长所需能源,将微生物的营养类型进行归纳,以此作为碳源知识的归纳、巩固、深化。 研究课题二:利用某些微生物碳源的特殊性解决环境污染、粮食危机等问题。
4、归纳: ①利用某些细菌、放线菌、酵母菌以石油作为碳源的原理,消除石油污染; ②运用某些细菌可以分解、利用氰化物、酚等有毒物质的原理处理有害物质; ③研究开发以纤维索、石油、二氧化碳等作为碳源和能源的工业微生物,解决工业发酵用粮与人们日常用粮的矛盾。 研究课题三:关于氮源物质的来源和作用。 归纳: ①对许多微生物来说,既可利用无机含氮化合物作为氮源,也可利用有机合氮化合物作为氮源。 ②固氮微生物可以利用氮气作为氮源进行生长。 ③铵盐、硝酸盐等既可作为微生物最常用的氮源,也可作为某些化能自养微生物的能源物质。 ④自养微生物与异养微生物类型的划分主要是依靠能否以二氧化
5、碳作为生长的主要或惟一碳源,而不决定于氮源,例如,异养微生物最常用的氮源是无机氮源中的铵盐和硝酸盐。 5.生长因子。 (1)以“许多微生物在含有碳源、氮源、水、无机盐的培养基中还不能生长或生长极差,但当补充某些物质后,微生物就能生长良好,补充的这些物质称为生长因子”为引言,导入“生长因子”内容的学习。 (2)引导学生由生长因子的功能归纳培养基中补充生长因子的原因;根据生长因子的化学本质、含量引导学生总结生长因子的概念。思考讨论(3)如何证明某种物质是某种微生物的生长因子? 思路:在含碳源、氮源、水、无机盐但缺乏某种物质的培养基中培养微生物,微生物不能生长或生长极差,向培养
6、基加入该种物质,微生物正常生长。反馈训练6. (1)同一种物质不可能既作碳源又作氮源,(答案:错) (2)凡是碳源都能提供能量。(答案:错) (3)除水以外的无机物仅提供无机盐。(答案:错) (4)无机氮源也能提供能量。(答案:对) 7.培养基的配制原则。 (1)阅读教材86页内容,思考培养基配制的原则及设置这些原则的原理。 (2)学生讨论交流,教师指导归纳。 ①培养基配制的第一个原则是目的要明确:目的包含两层含义,一指培养的微生物种类,因为不同的微生物营养需要不同,培养基中要求的营养成分不同,例如自养微生物,能从简单的无机物合成本身需要的有机物,所以培养该类生物
7、的培养基完全可以由简单的无机物组成,而异养微生物,培养它们的培养基至少含有一种有机物质;二指培养的目的,是用于生产还是科学研究,因为二者对培养基的化学成分、物理状态等方面要求不同,例如用于生产的培养基应具有原料易得、价格低廉、配制方便等特点,而用于科学研究的培养基应具有成分含量准确,可多次重复实验的特点。 ②培养基配制的第二个原则是营养要协调:它表现在两个方面,一是营养物质的浓度要适宜,二是营养物质间的浓度比例要适宜。 ③培养基配制的第三个原则是pH要适宜:由于微生物在生长代
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