2019-2020年高一政治第二单元政府的权威从何而来综合探究 新课标 人教版

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1、2019-2020年高一政治第二单元政府的权威从何而来综合探究新课标人教版一．教学目标（一）知识目标1.识记：（1）政府权威的内涵；（2）政府权威的根本决定因素；（3）政府有无权威的根本标志。2.理解：（1）政府权威的体现；（2）政府如何树立自己的权威。3.运用：列举实例说明有权威与无权威的政府行使权力的不同结果。（二）能力目标：了解政府应如何努力树立自己的权威，能够联系当地实际对政府的活动进行评估并写出建议书。（三）情感、态度、价值观目标真正认识到我国政府是人民的政府，具有历史上任何政府无可比拟的权威，从而增强对政府的认可和信任，有令必行，有禁则止。二．教

2、材分析《政府的权威从何而来》选自普通高中课程标准实验教科书《政治生活》（人教版）第二单元综合探究课。本活动依据课程标准内容目标第二单元第六条的建议而设计。教材通过对政府权威的含义、决定因素、权威政府的表现、有权威与无权威的政府行使权力的结果比较、以及如何树立政府的权威等内容的探究，让学生明白，我国的政府是人民的政府，具有历史上任何政府都不可比拟的权威。使学生关注政府的权威，懂得树立和维护政府的权威。本活动分三个环节：相关理论、相关研讨、践行体验。三．学生分析高一的学生对身边的人与事已经具有一定的调查能力，同时还具备了一定的搜集信息能力、交往能力、分析能力及表

3、达能力。学生平时上课时思维活跃，探索热情高，合作意识浓，表现欲强。四．设计理念学生是学习和发展的主体。全体学生都来参与活动和探究、不断合作和分享研究成果。教师是学生学习的合作者、引导者与参与者，体现在教学设计、提问和评价以及与学生平等对话、共同参与。强调学生生活体验、让学生用身边真实的、鲜活的事例来解释、感受政府的权威，引导学生由知识的掌握转向能力的提高。五．教学过程（一）、设置情景多媒体展示：xx年感动中国人物视频之一：《任长霞》教师提问：你看完片子后感动吗？任长霞身上的什么品质让我们感动？学生分组讨论、交流、回答（略）教师总结：我们从任长霞的事迹中可以感

4、受到她维护法律的尊严，严厉打击犯罪分子和黑恶势力，维护群众的利益，为群众办好事、办实事。正如评委会对她的评价：为什么百姓会如此为她感动？因为她有功于人民。价值观引导：因此，我们每一个人都要学任长霞做人、做事、做官1、学任长霞同志做人-------真心实意、堂堂正正学做人，就要学习她的诚实，没有任何虚伪造作。学做人，就要学她对待百姓的情真意切，心心相印。学做人，就要学她的疾恶如仇、刚直不阿2、学任长霞同志做事---------忠于职守、踏踏实实学做事，就要学她爱岗敬业、尽职尽责。学做事，就要学她把群众利益放在首位，急群众所急，解群众所难。3、学任长霞同志做官-

5、--------以身作则、清清白白学做官，就要学她坚持权为民所用。学做官，就要学她的率先垂范。学做官，就要学她的“在其位，谋其政”。教师提问：你对我国政府机关及其工作人员整体形象怎么看？学生讨论回答：（说好也行说差也行，引出对政府的权威评价的问题）（二）、探究过程1、政府的权威教师设问引导，学生阅读教材解答。这部分教学可采取迁移法教学，即由人的威信说起，人的威信是一个人在社会生活中的威望和信任。也就是一个人在生活中得到别人认同，有影响力。那政府的权威应该如何定义呢？学生自然得出了政府权威的含义。2、政府权威的决定因素这部分教学可采用追问法教学，即用这样几个问

6、题追问：是不是所有的政府都有权威？学生都会否定回答，再问，你知道哪些政府没有权威？它们为什么没有权威？学生会从它们的阶级性分析它们不是人民的政府所以没有权威。再问，我们现在的人民政府应不应该有权威？为什么？学生会分析我们现在的政府是人民的政府，代表人民的根本利益，从根本上讲应该有权威。而且是历史上任何政府都不可比拟的权威。继续启发学生思考：通过这样的对比，应该得出什么结论？（从根本上讲，一个政府能否具有权威是由国家性质决定的）3、权威政府的体现多媒体展示：《文字案例》事例一：近一个时期以来，吉林、山西、贵州、河北等一些地方相继发生重特大安全生产事故，给人民群

7、众生命财产造成了严重损失，引起党中央、国务院高度关注，中共中央总书记胡锦涛、国务院总理温家宝等中央领导同志多次作出重要指示，要求有关部门迅速采取有效措施，切实加强安全生产工作，坚决遏制重特大事故多发势头，确保人民群众生命财产安全。事例二：由于采沙利润可观，在京杭大运河江苏段宿迁市和徐州市交界的水域内，大量采沙船非法采沙，严重破坏了河道并对航运造成威胁，由于非法采沙活动从河底大量抽取沙层，一旦洪水来临大堤松垮后果不堪设想，生活在运河两岸的群众忧心忡忡。然而政府相关管理部门非但不严格监管，反而相互推诿。就在这种谁都该管却谁都不管的情形下，违法采沙一刻不停地进行着

8、。指导学生分组讨论事例一和二的政府的权威情况。教师提