2019-2020年高中生物《2.1 人体的稳态（第三课时）》教案 新人教版必修3

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1、2019-2020年高中生物《2.1人体的稳态（第三课时）》教案新人教版必修3[教学目标]知识与技能：了解人体水分和无机盐的调节。了解肾脏的结构和功能。过程与方法：通过学习理解人体是一个统一的整体。情感态度与价值观：理解保持人体稳态的生理意义。[教学重点]下丘脑对水分平衡的调节。[教学难点]醛固酮对无机盐的调节。[板书设计]第二章生物个体的稳态第一节人体的稳态三、水和无机盐的调节1、饮水来源食物物质代谢水的平衡肾脏排尿动态平衡排出皮肤排汗肺呼气排出水汽大肠排便2、无机盐的平衡摄入：饮食排出：尿液、汗液、粪便3、

2、水分的调节4、无机盐的调节[教学方式]学生自学预习，教师精讲与学生练习相结合。教学过程：复习提问：1、人体产热的原因？2、人体产热的器官？人体散热的器官？3、人体的体温调节中枢在那里？4、人体体温过高时，酶的活性，甚至。学生在自己的本子上写出答案新课引入：生活中常常遇到这样的问题：吃的东西过咸，会感到口渴；夏天尿少，而冬天尿多；“以饮料代水”的做法会适得其反，越喝越渴。想知道这些问题的答案吗？学生看书，预习，完成导学大课堂中的知识预览部分教师巡视，指导。教师精讲：1、饮水来源食物物质代谢水的平衡肾脏排尿动态平衡

3、排出皮肤排汗肺呼气排出水汽大肠排便2、无机盐的平衡摄入：饮食排出：尿液、汗液、粪便3、水分的调节4、无机盐的调节水、无机盐平衡的调节，受神经系统和某些激素的调节。如水的摄入量主要由大脑皮层渴觉中枢控制，水的排出量主要取决于血浆中抗利尿激素的浓度。当机体失水时，血浆的渗透压升高，刺激下丘脑，引起抗利尿激素分泌增加，尿量减少；同时渴觉中枢兴奋，引起口渴，主动饮水，增加机体含水量。相反，当机体含水量增加时，血浆渗透压降低，抗利尿激素分泌减少，尿量增加，把体内多余的水分排出，恢复到正常水平。这就是在正常情况下，机体对水

4、的摄入量和排出量基本平衡的原因。此外有效血容量的减少也可以引起渴感。5．水和无机盐在维持细胞渗透压稳定方面具有重要意义，水能够调节体温、促进物质代谢（如溶解代谢废物、排出代谢废物）、起润滑作用（如关节腔的滑液，能减少关节活动时的摩擦；唾液中的水分使食团润滑而易吞咽。）；无机盐能够维持体液的渗透压与水平衡、维持体液的酸碱平衡和维持神经、肌肉的兴奋性。课堂练习：例1以下关于人体内水和无机盐平衡的调节的叙述中，能准确表达激素作用的是()　　A．醛固酮可使渗透压升高         B．醛固酮可使渗透压降低C．抗利尿激

5、素使细胞吸水能力增强 D．抗利尿激素使细胞吸水能力减弱　析与解本题考查水和无机盐平衡的调节知识。当血钾含量升高或血钠含量降低时，醛固酮（一种盐皮质激素）的分泌量增加，从而促进肾小管和集合管对Na＋的重吸收和K＋的分泌，维持血钾和血钠含量的平衡。相反，当血钾降低或血钠含量升高时，则使醛固酮的分泌量减少，其结果也是维持血钾和血钠含量的平衡。所以，醛固酮的作用是保持钠、钾在内环境中的比例。抗利尿激素可以促进水的重吸收，使细胞外液渗透压下降；细胞外液渗透压下降，使细胞内液渗透压相对上升，这样细胞的吸水能力就增强了。答案

6、：C例2下图是人体对水的摄入、吸收、分泌和排出途径示意图。请将图中①、②、③、④所代表的具体内容填在相应的横线上。　　（1）胃肠道中的水通过①方式进入内环境。　　（2）内环境中的水通过②形式进入消化道。　　（3）肾小管内的水通过③作用进入内环境。　　（4）内环境中的水通过皮肤的④排出体外。析与解题中的示意图将人体水的摄入和排出途径全面地表示出来，但要求看图回答的只限于①、②、③、④。因此，在审题时要把图中与答案有联系的内容看清楚，如细胞外液包括血浆、组织液和淋巴三部分。　　（1）水由胃肠道进入血液是吸收过程，可

7、见此处要答的是水的吸收方式。因此①为简单扩散（答渗透也可）。　　（2）消化道中的水除饮食摄入外，就是各种消化腺所分泌的消化液中含有的，如成年人胃腺每昼夜分泌胃液1.2～2.5L。消化液中的水是来自内环境（血浆、组织液、淋巴）。所以③为消化液。　　（3）示意图由细胞外液到肾的部分已标出了“滤过作用”4个字，所以就比较容易回答了。在尿的形成过程中，经过肾小管和集合管的重吸收作用，使原尿中的大部分水、全部葡萄糖、部分无机盐重新进入血液。因而③为重吸收。　　（4）内环境中的水排出体外，通过皮肤的只能以汗的形式排出，汗是

8、由汗腺分泌的，所以④为汗腺（由于题干限制不严格，答排汗也可以）。答案：（1）简单扩散（或渗透）（2）消化液（3）重吸收（4）汗腺（或排汗）作业布置:导学大课堂中课后训练部分教学反思：