《教育与社会的关系》PPT课件

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1、第二章教育与社会的关系第一节教育与生产力第二节教育政治经济制度第三节教育与文化第四节教育的相对独立第五节教育与我国社会主义现代化第一节教育与生产力生产力对教育的决定作用：生产力水平决定教育的规模和速度；生产力水平制约人才规格和教育结构；成产力水平制约着教育的内容、方法、手段和组织形式。教育对生产力的促进作用：教育再生产劳动力；教育再生产科学知识；教育生产新的科学知识。信息技术对教育的影响(1)信息技术改变着人们关于知识的观念(2) 信息技术改变着人们关于学习和教育的观念(3) 信息技术的日益成熟和普及为实现教

2、育的个性化、民主化和自主化提供了平台。舒尔茨 《人力资本投资》人力资本理论的核心概念是“人力资本”，它指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力，它是资本的形态，是未来薪水和报酬的源泉；它是人的资本形态，它体现在人的身上，属于人的一部分。苏尔茨是通过教育资本储藏量的分析方法，推算教育对国民收入增长的贡献。第二节教育与政治经济制度政治经济制度对教育的制约：政治经济制度决定教育的领导权；政治经济制度决定着受教育的权利；政治经济制度决定着教育目的；政治经济制度决定教育内容教育对政治经济制

3、度发展的促进作用：教育实现年轻一代的政治社会化；教育为政治培养专门的人才；教育对当前的政治变化和发展产生影响；教育可以加速民主进程。第三节教育与文化文化对教育发展的制约作用：文化影响教育目的的确立；文化影响教育内容的选择；文化影响教育教学方法的使用教育对文化发展的促进作用：教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用；教育具有传播和交流文化的作用；教育具有更新和创新文化的作用。教育与文化关系的特殊性文化本身是一种教育力量。一是特定时空中的文化构成了特定的文化环境、文化氛围，对生存于其中的人产生着潜移默化的影响，发

4、挥着强大的教育作用；二是一定的社会的文化以不同的方式影响着学校文化、班级文化和课堂文化，对教育活动起着无形而又强大的影响作用。(2)教育本身是一种特殊的文化现象。教育具有双重文化属性：一方面表现在它是传递和深化文化的手段，这时它与文化构成内容和形式的关系；另一方面它的实践本身又体现着文化的特质，成为文化本体。学校文化美国华勒最早提出这一概念。学校文化是一所学校在长期的教育实践过程中积淀、演化和创造出来的，并为其成员所认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶。学校文化由观念文化、规范

5、文化和物质文化构成。观念文化的四种成分：认知成分、情感成分、价值成分、理想成分。规范文化三种表达方式：组织形态、规章制度、角色规范。物质文化包括：环境文化和设施文化。学校文化的特点：(1)学校文化是一种组织文化(2)学校文化是一种整合性较强的文化(3)学校文化以传递文化传统为己任(4)学校文化特别是良好的校风，具有鲜明的教育作用。学校文化的作用：导向作用凝聚作用规范作用。学校文化的形成(1) 学校文化的形成过程，是对原有文化的传承与改造的过程。(2) 学校文化的形成过程，是对文化构成要素进行整合的过程(3) 

6、学校文化的形成过程，是学校文化主体积极创建的过程(4) 学校文化的形成过程，是一个良好行为的改造和积累过程第四节教育的相对独立(1)教育具有质的规定性，是有意识的向受教育者传递社会经验以培养人的社会实践(2)教育具有历史继承性(3)教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性第五节教育与我国社会主义现代化(1)教育是实现我国现代化事业的关键所在(2)教育是增强我国综合国力和国际竞争力的基础性因素(3)教育是实现人的全面发展的根本途径(4) 教育是实践“三个代表”思想的重要领域落实教育的优先发展战略地位(1) 

7、提高各级党政领导对教育基础性、先导性、全局性战略地位的认识(2)  把实施科教兴国、人才强国作为发展先进生产力的第一要务(3)  加大政府对教育的投入，加快教育发展(4) 进一步动员社会资源，建立多元教育投资体制(5)建立和完善国家助学贷款制度，大力发展农村义务教育(6) 加快构建终身教育体系，促进学习型社会的形成教育现代化就是基于教育传统，积极地吸收国外优秀教育成果，创造适应大工业生产和社会化生活方式的教育的历史变化。内容包括：教育观念现代化、教育目标现代化、教育内容现代化、教育方法和手段的现代化、教师队伍

8、现代化、教育管理现代化、教育设备现代化、教育制度现代化。