《教学设计概述》PPT课件

《《教学设计概述》PPT课件》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、科学教学策略与教学设计第一章教学设计概述教学，从学校层面来理解，就是以课程内容为中介，学生在教师指导下共同开展的学习活动。教学活动是学校实现其教育目标的基本途径。教学活动的效果究竟如何？如何才能提高教学活动的有效性？——教学设计第一节教学设计的内涵一、教学设计的含义教学设计，也称教学系统设计，是以现代传播理论、教学理论和学习理论为基础，运用系统理论的思想和方法，根据学生的特点和教师的教学理念、教学经验，分析教学中的问题和要求，确定教学目标，设计解决问题的步骤，选择和组合相应的教学策略和教学资源，为达到预期的教学效果而制定教学实施方案的计划过程。二、教学设计的基本层次如果从现代基础教

2、育的学校教学活动所涉及的主要问题入手，教学设计可分为（学科）课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计三个层次。1、（学科）课程教学设计它是对一门具体课程的教学设计，也叫“长期教学设计”。往往需要一个专门的小组来共同研究完成（如学校教研组）。2、单元教学设计它是介于（学科）课程教学设计和课堂教学设计之间的一种阶段性教学设计，它除了要保证教学任务的顺利实施之外，还需要协调年级教学进度，一般由同年级同一课程的任课教师共同参与完成。3、课堂教学设计它是对一节课或某一个具体问题所进行的教学设计，也叫“即时教学设计”，一般由任课教师独立完成。三、教学设计的基本要素2、学习任务分析包括学习内容的

3、选择、前后知识的联系、学习内容的难度、学习任务的特点、学习任务的呈现方式、完成学习任务的条件、重点和难点等。1、教学目标分析包括对教学目标的整体性和层次性进行分析，并对具体的教学目标进行确定和表达。3、学习者分析教学设计应全面分析学习者的兴趣、需要和学习特点，了解学习者的认知发展水平和心理特点，明确学习者的学习动机。4、教学过程设计（教学策略的制定与教学方法的选择）在明确了学习任务和学习者的特点之后，教师就要针对教学目标的实现，考虑用哪些方法来进行具体的教学，各种方法之间如何安排等等。这些方面的设计主要渗透在教学流程中的每一个环节来加以体现。5、教学媒体的选择与运用在教学设计时，要

4、考虑每一个教学环节各用什么媒体来展示或辅助，各种媒体的呈现顺序和呈现时间怎样安排，等等。媒体的选择要充分考虑学习任务的特点、学生的兴趣、媒体的功能等各方面因素，争取使各种媒体在课堂上得到最优化的组合。6、教学评价的设计教学设计中的教学评价以形成性评价为主，教师要考虑在教学过程中的信息反馈渠道和反馈方式、教学效果的检测方法，等等。7、板书设计第二节教学设计的理论基础在教学设计时，为了使教学活动更有系统性，教师需要事先设计板书提纲，考虑板书的呈现时间和整体布局，以免在实际教学过程中出现麻烦。教学设计为什么要依据基础理论？首先，教学设计的基础理论是学术性的综合理论体系，是指导设计者判断自

5、己结论的合理性和设想的科学性所必不可少的。其次，教学设计的基础理论能够帮助设计者更好地预测教学过程中可能出现的问题，从而提前准备好较为合适的解决方案。再次，教学设计的基础理论可以用来解释教学活动中发生的各种现象，为调整教学内容和教学方法提供依据。从目前的教学设计研究领域来看，有4个方面的理论体系对现代教学设计产生了重要的影响，即：一般系统理论、传播理论、学习理论、教学理论。它们是现代教学设计的基础理论。一、一般系统理论系统论是研究一切系统的模式、原理及其规律的科学，它认为系统是由相互作用和相互依存的若干个组成部分结合而成的、具有特定功能的有机整体。其核心理念就是强调系统的整体性。具

6、体而言，就是要以系统中各个组成部分相互作用和相互依赖的观点看问题；要重视系统中各部分与整体的运行过程；系统趋向目标的过程是通过信息反馈的有规律的控制过程；系统一般具有多个层次的目标和结构，通过各部分的变化而发展；实现系统的目标可以通过不同的方式和途径，等等。二、传播理论所谓传播，就是通过一定的渠道，用一定的方法把信息从一个地方传到另一个地方。传播理论就是用现代传播学的理念和方法，对信息传递的过程和方法、信息的结构和形式、信息的效果和功能等方面进行解释和说明。与其他的信息传播相比，教学过程的信息传播是极其复杂的，学习者所接受的教学信息并不完全取决于教师所传授的信息量，因为教学信息的传

7、播要受到很多因素的影响。主要表现在：1、从教学信息的传播者（教师）和教学信息的接受者（学生）来看，至少有4方面的因素会影响教学信息的传播效果。（1）信息传播技能（2）态度和情意（3）知识和认知水平（4）社会及文化背景2、从教学信息本身来看，其传播效果也会受多种因素影响。教学内容无法直接传递给学习者，它必须通过语言、文字、图像、符号等来表现。因此，通过这些形式表现出来的教学信息，它们组织得是否合理、是否适合学生的心理特点和认知规律，信息本身是否科学，等等，都会影响到信息