大自然的语言（说课）

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1、作者：竺可桢（说课）大自然的语言一说教材二说学生四教法与手段五学法分析六教学过程三说教学理念教材分析返回1、单元内容简析：《大自然的语言》选自人教版初中语文八年级上册第四单元说明文单元，这一单元明确要求学生注意说明的顺序和方法；要学会默读，有一定的速度；注重观察、讲究科学精神和科学的思想方法；培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。教材分析返回2、课文内容简介：《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢，文章从一年四季的物候变化谈起，形象说明什么是“大自然的语言”，在此基础上自然引出什么是物候和物候学，并

2、以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后则说明物候学对于农业生产的重要意义。教材分析返回3、教学内容安排：本课的教学安排两个课时。第一课时通过朗读、阅读、思考练习，使学生整体把握本课的内容，并理清体会本文的说明顺序。第二课时让学生学习揣摩语言，体会本文的语言准确严谨.生动优美的特点并学习运用生动形象语言说明事物，让学生走进自然畅谈收获教材分析－教学目标返回1、知识目标：A、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。B．初步了解一些说明文的知识，学习按照人们认识事物由浅入深、从具体到抽象的一般规律来安排文章顺序的

3、方法。掌握举例子、打比方等说明方法。返回2、能力目标：A．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。B．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。C．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。教材分析－教学目标返回3、情感、态度、价值观目标：培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。教材分析－教学目标返回（三）教学重点由以上目标我制定本课教学重点如下：1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步

4、概括内容要点。2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。教材分析返回（四） 教学难点1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。教材分析－教学目标说学生返回1、学生知识基础和生活经验2、学习能力分析3、一般特点与学习风格差异说教学理念返回1强调学生自我的阅读体验。2联系现实生活体现新课程的“大语文观”3重视互动合作教法分析返回1、情景教学法2．朗读教学法3．探究讨论教学法4．竞赛激励法5．涵咏品味法6．延伸拓展法。本课以多媒体课件为辅助教学手

5、段。学法分析返回学法指导指导学生采取自主、合作、探究的学习方式情景导入第一环节：激发兴趣，导入新课。(时间安排3分钟)返回语言，“人类最重要的交际工具”（列宁语）大自然也有“语言”吗？它告诉我们人类什么？春柳夏荷秋枫冬梅春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今天，我们将学习一篇有关物候学知识的文章——第二环节：朗读课文，整体把握文意(时间安排18分钟)整体把握返回听示范朗读注意生字词和朗读语气自由读课文，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。谁又快又好就是“阅读小标兵”自主学习1、什么叫物候

6、和物候学？2、物候观测对农业生产有什么重要意义？3、决定物候现象来临的因素有哪些？4、研究物候学有什么意义？阅读思考：抢答游戏1、什么叫物候和物候学？2、物候观测对农业生产有什么重要意义？3、决定物候现象来临的因素有哪些？4、研究物候学有什么意义？第三环节：自主阅读探究文章的说明顺序(时间安排10分钟)探究说明顺序返回教师作总结理清说明顺序，探究说明技巧。通常采用的说明顺序有三种，时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序也就是事理顺序，如由一般到特殊，由主要到次要，由现象到本质、由简单到复杂。文章四部分内容有着密切的内在联系；第一部分引出说明对象，

7、第二部分对此作具体阐释，第三部分是第二部分的进一步深入，又是第四部分说明的基础。全文采用逻辑顺序，条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人留下深刻的印象。描述物象阐明意义作出解释推究原因现象本质逻辑顺序大自然的语言第四环节：精读课文6～10段，合作探究局部的说明顺序(时间安排10分钟)局部探究返回学生齐声朗读6－10段合作探究——思考2分钟后，讨论：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整?这样安排有什么好处?纬度经度高下古今四个决定因素主要次要空间因素时间因素逻辑顺序不能调换1．就自己收集几则农谚，说说它们包含的物候知识。2．除了农谚，古代

8、的诗歌也有不少反映物候知识的，请收集一些3。请有旅游经历的同学带几张野外拍摄的照片，准备在下节课谈谈在旅游中了解到的物候知识。4。阅读短