教育与我的成长

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1、教育与我的成长学校教育与我的人际关系建立物理1111学号：1120205123马星晨摘要：在现实社会生活中，每个人都不能离开社会孤立地存在着，都必然要同他人发生联系，进行相互交往，相互作用，由于人与人之间的相互交往和作用，就形成了各种各样的人际关系。良好的人际关系不仅对个体的生活、学习和工作具有极其重要的意义，而且也是影响群体心理和行为效率的重要因素。人际关系的好坏往往是一个人心理健康水平、社会适应能力的综合体现。而学校在我们的人生初期，就给我们提供了这样一个微型社会的场所，培养我们人际交往的能力，为我们更好地走向社会做准备。关键词：学校教育成长人际关

2、系教育。首先体现出的是一种人际关系。原始的教育是从人际交往中产生的，没有人际交往，就没有任何形式的教育。“教育是这样一种社会关系，在这种社会关系中，一些人为了有目的地形成个性而作用于另一些人”。从内容上看，这种人际关系是由“发展”来维系的，人们建立这种关系是为了实现自身的发展。没有人的发展，就没有这种关系，也就没有“教育”。所以，教育即发展。从过程来看，通过“教”与“学”。人际交流活动使发展得以实现。可见，人际关系是教育的社会形式，发展是教育的内容，活动是教育的过程。教育是“关系”、“发展”、“社会实践”的统一。人们通过建立教育关系，通过教与学的活动，

3、而实现人的发展，这就是教育。所以，教育即关系，教育即发展，教育即社会实践活动。教育以人的发展为中心，就要认识到人的发展是受多种因素的制约和影响。必须正确认识和处理好影响教育的内外诸多因素及其相互关系。教育的人际关系保证了信息的流动，也蕴涵着社会责任。从内容上说，教育在于人的发展。人与人有各种交往，并非所有交往都能使人发展。只有在某种情况下才能使人发展。能够促进人的发展的交往，就是“教育”。一个人成长的过程中，除了父、母以外，最亲近，影响最大的就是老师了，关系最密切的就是师生关系了。所以，古人说：“师徒如父子。”这种关系重要的不只是关系本身，而在于他所产

4、生的对人成长的潜移默化的、强烈的、持久的教育影响。毛主席给他的老师徐特立老人的赠言说：“你过去是我的老师，现在是我的老师，将来还是我的老师”足以证明这一点。教育活动是一种开发人的科学活动和艺术活动；对社会来说，它又是反映时代和社会特征的社会活动。这种活动关系体现在师生的人际关系上。封建式的师生关系是：“给予”和“接受”的封建式的关系，老师说什么，学生无条件的接受。今天，按照交互作用的人际关系理论看：台上是教师，传播文化、知识，传播社会主义思想意识。台下是社会主义事业的接班人。台下和台上有着共同的奋斗目标。师生双方的交互作用是既在学业上双方的满足，又是事

5、业上的继承和发扬，这是同志式的、民主式的新型师生关系。从初进校园到现在，我觉得对我影响最大的是我高中三年的班主任，周老师，我高一高二成绩一直很稳定，但到了高三，记得是在高考的第一次模拟考试中，我发挥失常，甚至连二本分数线都没达到，那个时候我内心特别失落，周老师几次主动找我交谈，鼓励我说：“不要怀疑自己的能力，你的能力肯定没问题，你唯一要做的就是放松再放松。”为了鼓励我，老师把班中唯一的市三好学生的名额给了我，其实那时候班上比我优秀的人有很多，他们更有资格被评为此称号。如今，但凡我遇到任何困难，我总会想到周老师的话，我绝对不是能力的问题，只要好好调整自己

6、的心态，问题终会迎刃而解。虽然现在已不是周老师班上的学生了，但那份师生情谊我永远不会忘记，现在我一有机会就会回母校看望她，相比师生关系，我们现在更多是无话不谈的朋友。人在学校生活阶段，一是在师生关系中受教育成长。二是在同学的集体影响中成长。学生的班集体对学生发生的潜在的教育作用是很大的。一个班集体有一个班的风气，这就是通常说的“班风”，这种班集体的作风。对在这个集体中的每个人的思想品德、行为表现都给以无形的影响。每个人也受到集体生活的检验，也受到教育和纠正。这种教育作用，有时大于家长和教师，这就是同伴的影响。一个班级中，作风正，那么同学间你争我赶，在学

7、习、体育锻炼、社会活动等集体活动中培养，大家上进，争取个人的和集体的荣誉，个人也培养了好胜心、自尊心，增强成功上进的力量。同时，克服涣散，松懈、嫉妒的不正之风。个人在集体中要结交作风正派，学习成绩好的同学，组成好学生的组合。团结随大流的同学，争取、带动“差”生。对差生不能看不起，要帮助、带动和全班一齐前进。一个作风不好的班集体使一个人烦躁、嫉妒、猜疑，歪风占上，学习不好，活动不好。个人在这样的集体中应主动团结好同学，树立好风气，坚持好好学习，向上。不同流合污，不随波逐流。在学校我们很可能找到一辈子的挚友，我现在最要好的闺蜜就是我的初中同学，在学校我们曾

8、是学习的竞争者，正是由于这种竞争关系，让我们共同进步，如今我们已不再处于同一个学校，我们仍会定