资源描述：
《2019-2020年高中生物 专题4 生物技术的安全性和伦理问题 4.1 转基因生物的安全性学案新人教版选修3》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2019-2020年高中生物专题4生物技术的安全性和伦理问题4.1转基因生物的安全性学案新人教版选修3课题4.1转基因生物的安全性课型新课学习目标1.关注转基因生物的安全性问题,认同对生物技术安全性问题讨论的必要性。2.举例说出对转基因生物安全性问题的不同观点及论据。3.形成对转基因生物安全性问题的理性、求实的态度。重点（1）对转基因生物的安全性问题多层面、多角度的关注。（2）运用生物学知识对不同观点的理由进行辨析和讨论。学习流程学习内容及教师活动学习方法基础部分一、转基因成果1.转基因微生物方面(1)制造出具有重要经济价值的各种重组微生物
2、,如清除石油污染的① 。 (2)使用DNA重组的微生物,生产稀缺的生化药物,即② 。 2.转基因动物方面(1)在培育③ 的转基因家畜、家禽方面不断取得辉煌成就。 (2)科学家把转基因动物(如奶牛)变成④ ,让它们的奶中富含某种营养物质、珍贵药物或人类所需要的⑤ 。 3.转基因植物方面(1)成果:目前科学家已经培育出了大批具有⑥ 、抗逆、抗除草剂等全新性状的农作物。(2)推广国家及品种:全球种植转基因农作物面积最大的前四个国家分别是⑦ ,其中以种植⑧ 最多,其次是⑨ 。 二、对转基因生物安全性的争论1.转基因生物存在安全性的原因
3、(1)科学家对⑩ 、基因间的相互作用以及基因的调控机制等都了解得相当有限。 阅读教材(2)转移的基因虽然是功能已知的基因,但不少是 的基因。 (3) 插入宿主基因组的部位往往是随机的,有时会出现意想不到的后果。 2.(1)转基因生物与食物安全:一方观点认为绝不能对转基因食物 掉以轻心;另一方观点认为不必担心转基因食物的安全性,转基因食物潜在的安全隐患,在 上是可以克服的。 (2)转基因生物与生物安全:一方观点认为各类活的转基因生物体释放到环境中,可能会对生物 构成潜在的风险和威胁;另一方学习流程学习内容及教师活动学习方法观点认为
4、转基因生物,尤其是转基因农作物,不大可能对生物 构成威胁。 (3)转基因生物与环境安全:一方观点认为转基因生物有可能会对生态系统的 和人类 造成破坏;另一方观点认为同意对环境安全的问题要提高警惕,但他们认为公众不必对此做出过度反应。 3.转基因生物与生物安全(1)引起生物安全问题的理由:转基因植物可能会扩散到种植区外变成 ;转基因植物有可能因为具有某些特殊性状成为“ ”,威胁生态系统中其他生物的生存;导入转基因生物的外源基因有可能与感染转基因生物的某些细菌或病毒杂交,从而重组出对人类或其他生物有害的;转基因植物的抗除草剂基因,有可
5、能通过花粉传播而进入杂草,使杂草成为“ ”。 (2)不引起生物安全问题的理由:转基因农作物扩散到种植区以外时,会很快死亡;转基因农作物新性状的表现,必须具有一定的 等条件,以及配套的种植技术;由于存在 ,它们很难与其他植物杂交;许多农作物花粉的传播距离和存活时间是有限的。 4.转基因生物与环境安全阅读教材(1)引起环境安全问题的理由:将动物、植物、微生物的DNA组合在一起,转移到某种生物中,势必会打破自然物种的原有界限,改变生态系统中 ,破坏生态系统的稳定性;重组微生物在降解某些化合物过程中所产生的中间产物可能会对人类生活环境造成
6、 ,重组DNA可能会与微生物杂交,产生出对动植物和人类有害的病原微生物;某些有毒蛋白或过敏蛋白会通过 的传递进入其他动物或人体内。 (2)不引起环境安全问题的理由:转基因生物不会改变生物原有的 ;种植转基因抗虫作物可以减少 的使用量;种植抗除草剂作物,既可以使农田管理容易,又保护了农田土壤环境。 三、理性看待转基因技术1.正确的社会舆论导向可促进科学技术的发展;相反,不正确的社会舆论将阻碍科学技术的发展。正确做法是,而不能。 2.制定法规最大程度地保证转基因技术和产品的安全性。学习流程学习内容及教师活动学习方法拔高部分探究案1.目前
7、为什么会对转基因生物安全性的存在争论?2.如何理性看待转基因技术?小组讨论提升部分全品：当堂自测题作业：全品板书设计一、转基因成果二、对转基因生物安全性的争论1.转基因生物存在安全性的原因2.(1)转基因生物与食物安全（2）转基因生物与生物安全（3）转基因生物与环境安全三、理性看待转基因技术教学后记
