2019-2020年高中生物 5.3 人类遗传病教学设计 新人教版必修2

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1、2019-2020年高中生物5.3人类遗传病教学设计新人教版必修21．教学目标：1．1知识方面描述遗传病的基本特征，初步判断和识别常见的人类遗传病；说出监测和预防人类遗传病的主要措施，遗传咨询的基本程序和内容。说出人类基因组计划的研究对象和目标，概述人类基因组计划的意义。1．2情感、态度和价值观方面参与人类遗传病的调查活动，认识遗传病对我国人口素质的严重危害。认识遗传咨询和优生等措施对监测和预防人类遗传病的重要意义。对人类基因组计划的意义进行价值判断，表达自己的观点。1．3能力方面参与“调查常见的人类遗传病”或“搜集和交流人类基因组的研究资料”。2．教学重点和难点教学重点：人类常见遗传病的类型

2、以及遗传病的监测和预防。教学难点：(1)如何开展及组织好人类遗传病的调查。(2)人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系。3．教学资源：通过网络收集有关遗传病的资料；用PowerPoint制作课件。4．教学方法：观察、分析、讨论与多媒体教学相结合。5．教学过程：环节多媒体演示师生活动设计意图导入本节课标题及教学目标 [资料显示]：肥胖大约有40%-70%遗传因素决定引出新课.提问:哪些病属于遗传病的范畴呢?回忆旧知识，引入新课。归生共同归纳：遗传病的概念。主题一：人类常见遗传病的类型“软骨发育不全”患儿照片，补充病理材料。研讨小组1：阅读补充材料，充分利用教材课文和习题中的素材，分析病因。[提

3、问]：单基因遗传病的特征、分类？利用直观图像形成感性认识，培养观察、分析、自主探索的思维能力。建立遗传病与酶的合成关系，通过对比和自主探讨加深对遗传病表现出来的症状的深入理解。筛选病例，补充材料。分组研讨，集中汇报。利用有限时间形成较完善的知识体系。“苯丙酮尿症”患儿照片，病因分析简图。“原发性高血压”补充病理材料。研讨小组2：联系新陈代谢知识，阅读补充材料，分析该病的病因。[提问]：联系实例分析多基因遗传病特点。“先天性糖尿病”补充病理材料。“21三体综合症”患儿照片，课文介绍材料研讨小组3：复习已学知识，阅读补充材料，分析该病的病因。[提问]：联系实例分析染色体遗传病特点。连线题归纳各种遗

4、传病分类学生完成连线,锻炼瞬时记忆二:探究活动调查人群中的遗传病幻灯展示:表一;表二;表三高二学生深度近视调查情况总结:(1)表二表三表明视力的好坏受遗传因素影响(2)男女生深度近视比例接近说明与性别无关,为常染色体遗传(3)父母正常生出患病小孩,说明为常染色体隐性遗传遗传病发病率计算方法=(某种遗传病的患病数/某种遗传病的被调查人数)*100%提问:依据这些表格数据,能否判断深度近视属于哪种遗传方式学生分小组讨论,小组代表发言,教师适时评价讨论:奇怪的现象:父母高度近视但孩子却视力正常学生分组讨论结论:表现型是基因型与环境共同决定的[延伸]：学生小组课后开展“深度近视”的调查，形成报告。主题

5、三：遗传病的危害及监测和预防呈现：我国遗传病发病情况资料；讨论:为什么近亲结婚容易患遗传病?小组讨论:增大了隐性遗传病的患病机会小组讨论小组代表发言介绍羊水检查,B超检查,孕妇血细胞检查,绒毛细胞检查,基因诊断等相关内容. 引导学生高度关注遗传病，意识到婚前优生咨询和产前诊断的必要性。 案例1达尔文近亲结婚,结果惨痛展示遗传咨询步骤及案例:一个患抗维生素D佝偻病男子与正常女子结婚为预防生下患病孩子进行遗传咨询最有道理的是?产前诊断的方法:过渡基因水平的诊断和治疗的前提是什么？回忆遗传物质基础的知识 引导学生结合社会发展状况，理解技术进步。主题三：人类基因组计划浏览教材关于HGP的介绍补充关于H

6、GP的人物和事件请全班同学自己选择观点，分成两组。结合有关基因诊断引发的社会伦理的争议，建立辩题：人类基因组计划的利与弊小组辩论赛（正方反方）将探讨延伸到课外，培养学生独立思考的习惯。引导学生正确的看待科学技术的发展与应用所具有的双重作用。小结人类遗传病的现状确实不容乐观，但是只要我们能够以科学的态度对待，恰当的依靠科学技术的进步，就能够极大程度上避免遗传病给个人带来痛苦，给家庭和社会增加负担。