提炼与概括小说主题是一个重要考点

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1、提炼与概括小说主题是一个重要考点，但纵观多年来的高考卷，直接考查小说主题的并不多见。命题者往往是绕弯子设问，让我们从分析小说的其他元素入手，落脚到考查小说主旨的目的。那么，解答这类题目应从哪些方面着手呢？ 　　从分析人物形象入手 　　这种方法适合于人物形象鲜明突出的小说。人物形象的塑造是为小说主旨服务的，形象鲜明的人物形象有助于小说主旨的凸显。因而，从分析人物形象入手，不失为一种探究主旨的方法。下面用2015年高考浙江卷说明。 　　题目读汪曾祺的小说《捡烂纸的老头》，说说作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意。 　　烤肉刘是一家平民

2、化的回民馆子，地方不小，东西实惠，卖大锅菜，有时也卖小勺炒菜。烤肉刘的买卖不错，一到饭口，尤其是中午，人总是满的。 　　有一个人是每天必到的，午晚两餐，都在这里。这条街上的人都认识他，是个捡烂纸的。他穿得很破烂，总是一件油乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳，没有衬衣。脸上说不清是什么颜色，好像是浅黄的。说不清有多大岁数，六十几？七十几？一嘴牙七长八短，残缺不全。你吃点儿软和的花卷、面条，不好么？不，他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃噬。烧饼吃完，站起身子，找一个别人用过的碗，自言自语（他可不在乎这个）：“跟他们寻一口面汤。”喝了面汤：“回见

3、。”没人理他，因为不知道他是向谁说的。 　　一天，他和几个小伙子一桌，一个小伙子看了他一眼，跟同伴小声说了句什么。他多了心：“你说谁哪？”小伙子没有理他，他放下烧饼，跑到店堂当间：“出来！出来！”这是要打架。北京人过去打架，都到当街去打，不在店铺里打，免得损坏人家的东西搅了人家的买卖。“出来！出来！”是叫阵，没人劝。压根儿就没人注意他。打架？这么个糟老头子？这老头可真是糟，从里糟到外。这几个小伙子，随便哪一个，出去一拳准把他揍趴下。小伙子们看看他，不理他。 　　这么个糟老头子想打架，是真的吗？他会打架吗？年轻的时候打过架吗？看样子，他没

4、打过架，他哪里是耍胳膊的人哪！他这是干什么？虚张声势？也说不上，无声势可言。没有人把他当一回事。 　　没人理他，他悻悻地回到座位上，把没吃完的烧饼很费劲地啃完了。情绪已经平复下来——本来也没有多大情绪。“跟他们寻口汤去。”喝了两口面汤：“回见！” 　　有几天没看见捡烂纸的老头了，听煤站的副经理说，他死了。死后，在他的破席子底下发现了八千多块钱，一沓一沓，用麻筋捆得很整齐。 　　他攒下这些钱干什么？ 　　分析这道题问“这一人物有什么用意”，实际上是要求我们从人物形象塑造的角度探究作者的写作意图，即小说的主旨。 　　主人公穿得破烂，以捡烂纸

5、为生，街上的人都认识他，却没有人叫出他的名字。他到饭馆吃饭，被人侮辱了，并没有忍气吞声，要与人打架，无人理睬，可见他是在乎尊严的。最后他默默死去，剩下八千元钱，无人理解。揣摩一下，我们不难发现，这个捡烂纸的老头身份虽微贱，但有自己想法，也是有人格尊严的。 　　示例作者刻画这个“老头”，意在揭示：①即使是看似微贱的遭人轻视的小人物，也有丰富、复杂的内心世界和自己的尊严。②作者以深切的人文关怀，呼唤人们关注那些处于生活底层和社会边缘的小人物，给予他们更多的同情、理解和尊重。 　　归纳解答类题的具体步骤是：首先概括主要人物的形象特点，然后解读

6、小说要表达的真正意思，最后用一句话表述主题。 　　从故事情节及故事背景入手 　　我们既要分析故事情节，也要看故事发生的时代背景。也就是说，看在一个什么样的时代背景下发生什么样的事情，从中我们可以感受到作者想要表达什么。这种方法适合于故事性较强的小说。 　　2014高考辽宁卷选用的小说文本是《数学家的爱情》。故事的梗概是：一个因对数字特别敏感而绰号“数学家”的人和喜欢计算的女友去咖啡厅喝咖啡，“数学家”友好地帮女老板算账。因为一个顾客的账单有争议，女老板和顾客都坚持自己的结果，最终女老板采取了“数学家”的结果，而“数学家”又不肯在女朋友面

7、前认错，致使他们分手。后来女老板和“数学家”成了朋友，并在一年后结婚。结婚那天女老板说出了当年真正算错账的是“数学家”的真相，“数学家”不能原谅女老板，并执意离婚。 　　小说的框架是：数学家赢得爱情（开端）——对数字对错的较真（转折点）——获得并旋即失去爱情（结局）。 　　题目“数学家”为什么赢得爱情又旋即失去爱情？请结合作品进行分析。你从这个人物身上得到了什么启示？ 　　分析从赢得爱情到失去爱情，转折点是对数字对错的较真，前面因为2角钱的较真失去女朋友，后面也因为较真而与有共同爱好的女友分手，最后也是因为较真与妻子离婚。数学家在爱情、

8、婚姻上遭遇的共同点就是对数字的对错太较真，不知道变通。 　　示例赢得爱情的原因：精于数学计算，为人耿直，乐于助人。失去爱情的原因：性格偏执，与人交往中缺少理解和沟通。启示：处理问题要坚特原则与变通并重，与人