2019-2020年高中生物 3.1 DNA是主要的遗传物质教案 新人教版必修2

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1、2019-2020年高中生物3.1DNA是主要的遗传物质教案新人教版必修2一、教材分析本节首先是以“问题探讨”的形式呈现了曾经在科学界争议了很长的问题：“DNA和蛋白质究竟谁是遗传物质？”目的在于引导学生思考如何对这一问题进行研究，激发学生的探索欲望；接着介绍了20世纪早期人们对于遗传物质的推测，在此基础之上教材详细讲述了DNA是遗传物质的直接证据──“肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验”,引导学生重温科学家的探究历程，领悟科学的过程和方法，最终得出科学的结论。本节是从分子层面上认识遗传物质的本

2、质，为学习DNA的复制，基因的表达和基因突变打下了基础。二、教学目标（一）知识目标掌握证明DNA是遗传物质的两个实验的过程和原理，以及从实验中得出的结论（DNA是遗传物质）。（二）能力目标通过重演科学家发现DNA是主要遗传物质的过程，学会科学研究的方法和实验设计的基本步骤。（三）情感目标1、概述人类对遗传物质的探索过程，认同科学认识是不断深化、不断完善的过程。2、通过学生自己设计验证性实验，培养分析问题、解决问题的能力，发展科学思维和创新的能力。三、教学重点和难点1、重点：肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验

3、的原理和过程。2、难点：肺炎双球菌转化实验的原理和过程。四、教学方法讲述、讨论五、课时安排1六、教学过程教学步骤师生活动教师意图复习旧知，创设情景，导入新课【教师】设疑提问：1.性状是受什么控制的？基因和染色体的关系是怎样的？2.染色体是由哪两种化合物组成的，作为遗传物质的应该是哪一种物质？3.你认为作为遗传物质可能具有什么特点？【学生】学生回顾所学知识，思考回答相关问题，总结遗传物质的特点：能够自我复制，结构比较稳定，具有储存遗传信息的能力。寻找新旧知识的结合点，以“问题”引入新课，培养学生分析和解决问题的能

4、力，激发探究欲望。一、对遗传物质的早期推测【教师】指导学生读教材思考： 1.在20世纪早期人们普遍认为遗传物质是DNA还是蛋白质？2.为什么会有这种认识？讲述：限于当时的认识水平，认为蛋白质是遗传物质的观点处于主导地位。【学生】分析当时认为蛋白质是遗传物质的原因：组成DNA的脱氧核苷酸只有4种而组成蛋白质的氨基酸种类有20种，蛋白质的多样性很容易和生物的多样性相联系。进一步激发学生对遗传物质认识的研究二、肺炎双球菌转化实验【教师】科学家是如何认识DNA是遗传物质的呢，让我们重温科学家对遗传物质的认识过程吧。 I

5、、肺炎双球菌的体内转化实验 1、讲述并投影两种菌落的比较； 菌落荚膜毒性R型菌落粗糙无荚膜无毒S型菌落光滑有荚膜有毒2、投影细菌转化实验的课件引导学生观察实验，讨论分析以下问题： （1）、为什么加热杀死的S菌和活的R菌混合可以导致小鼠死亡？导致小鼠死亡的直接原因是什么？          （2）、促进活的R菌转变为S菌的因素是什么？是否有可能是蛋白质？  (3)、本实验蕴含了那些科学实验方法，能得出什么结论？【学生】认真观察实验的演示过程，思考回答所提问题，得出以下结论： 1、加热杀死的S菌能够促使活的R菌转变

6、为活的S菌，即加热杀死的S菌中含有促使这一转化的活性物质引导学生重温科学探究历程，亲身体验科学研究的思路和方法，学习科学家严谨的态度和合作精神。体验科学探索的艰辛，学习科学精神，养成科学态度。──转化因子。 2、这一转化因子不可能是蛋白质，因为蛋白质经过高温作用会变性失活。 3、蕴含的实验方法有分组对照和对变量进行一定的控制【教师】设疑： 这种转化因子究竟是什么物质呢？S菌的化学成分很多，要找到转化因子，最关键的思路是什么？如果让你来设计实验来进一步探究“转化因子”是什么物质，你将如何设计实验？   Ⅱ、肺炎双

7、球菌的体外转化实验 讲述并投影：  思考： 1、     该实验的巧妙之处是什么?蕴含了哪些实验设计原则？2、     能够得出什么结论？【学生】学生思考、分析、讨论得出结论：把DNA和蛋白质分开，单独地直接地观察这两种物质的作用。  学生思考、讨论，展示学习成果： 1、     控制变量原则，将多个变量分解为单个变量进行研究；对照性原则。2、     结论：DNA是转化因子即遗传物质。进一步培养学生探究问题与设计实验的能力及创新意识三、噬菌体侵染细菌实验【教师】讲述： 艾弗里的实验中提取的DNA纯度最高时也还

8、有少量的蛋白质，当时仍然有学者认为是这少量的蛋白质在起作用，不愿接受DNA是转化因子的结论。这种怀疑有道理吗？ Ⅲ、噬菌体侵染细菌的实验 讲述并投影： 1、T2噬菌体的结构模式图，说明其结构特点、物质（元素）组成、寄生和繁殖方式，演示其侵染细菌的动态变化。【学生】观察课件的演示过程，明确在噬菌体侵染细菌的过程中，DNA进入了细菌细胞内，而蛋白质外壳停留在细胞外。【教师】 2、投影分别用