2019-2020年高中生物 3.2 生物群落的构成学案苏教版必修3

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1、2019-2020年高中生物3.2生物群落的构成学案苏教版必修3课题：生物群落的构成　　教学目标：　　1.了解生物群落的概念；　　2.了解物种丰富度的概念，尝试进行土壤中动物类群丰富度的研究；　　3.理解种间关系的类型；　　4.了解群落结构和生态位的概念。　　教学重难点：　　理解种间关系的类型；　　教学过程　　集体备课部分（学生活动部分）　　学生笔记和补充　　活动一：生物群落　　1．概念：在内、占据的相互之间有直接或间接联系的各种的集合。　　2．组成：一定的、和种群。　　3．群落差异性：　　(1)原因：地球表面、等生态因子

2、的不同。　　(2)实例：从赤道到北极依次有、温带森林和苔原等不同类型的群落。　　4．群落多样性的基础：群落中的多少和每个____的个体数量。　　5．物种丰富度：一个群落或生态系统中的多少。　　活动二：生物群落中的种间关系　　　 　曲线图　　特点　　举例　　互　　利　　共　　生　　　 　相互依赖，彼此与有利，分开后双方或一方不能独立生存　　根瘤菌与豆科植物　　寄　　生　　　 　对寄住有害，对计生生物有利分开后寄生生物难以生存　　细菌与噬菌体　　　 　竞　　争　　　 　两种或两种以上生物争夺同一种资源　　水稻与田中草　　　 　

3、捕　　　 　　 　食　　　 　一种生物以另一种生物为食，数量上呈现出“先增者先减，后增者后减”的不同趋势　　兔与草　　狼与兔　　　　集体备课部分（学生活动部分）　　学生笔记和补充　　装　　　 　　 　　 　　 　　 　订　　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　线　　活动三：群落结构　　1．形成原因：群落中的各个种群在进化过程中通过形成。　　2．类型：(1)垂直结构：指群落的现象。　　①植物由高到低依次为乔木层、、草本层等层次。　　②动物的分层与和有关。　　(2)水平结构　　①概念：指群落中的在水平状态下的或。　

4、　②特点：种群呈现局部范围内的分布，如植物群落水平结构的主要特征是具有。　　③影响因素：、、、人与动物等。　　4．生态位　　(1)概念：　　(2)意义：生态位的是群落结构相对稳定的基础，　　提高了生物利用的能力。　　　 　当堂检测：　　1.下列实例中属于生物群落的是（）　　A.海洋中的全部鱼　　B.一片草地里的跳蝻和蝗虫　　C.一颗枯树和其上的苔藓、真菌、昆虫、蜗牛等　　D.一个池塘中的藻类、鱼类、细菌、蚌、水生昆虫等全部生物　　2.森林生物群落不包括森林中的（）　　A.细菌和真菌B.所有植物C.所有动物D.落叶和土壤　　

5、3．非洲犀牛背上常有犀牛鸟停落，犀牛鸟停落后啄食犀牛背上的昆虫，昆虫与犀牛，犀牛鸟与昆虫、犀牛鸟与犀牛之间的关系依次属于（）　　A.捕食、捕食、共生B.寄生、捕食、共生　　C．寄生、捕食、种间互助D.寄生、竞争、竞争　　4．某水池有浮游动物和藻类两个种群，其种群密度随时间变化的趋势如图。若向水池中投放大量专食浮游动物的某种鱼（丙），一段时间后，该水池甲、乙、丙三个种群中仅剩一个种群。下列关于该水池中上述三个种群关系及变化的叙述，正确的是（）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

6、A．甲和丙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下甲种群　　B．甲和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下丙种群　　C．丙和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下甲种群　　D．丙和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下丙种群　　　 　　 　课后作业　　课堂反思