2019-2020年高考地理二轮专题复习 大气圈中的物质运动和能量交换 第1课时 大气运动导学案

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1、2019-2020年高考地理二轮专题复习大气圈中的物质运动和能量交换第1课时大气运动导学案大气圈中的物质运动和能量交换【考试说明要求】考试要点具体考试内容要求大气运动大气的受热过程大气保温作用的基本原理大气热力环流的形成过程气压带与风带全球气压带、风带的分布及移动规律全球气压带、风带的分布及移动规律对气候的影响主要气候类型的特征、成因及分布季风环流的形成及影响天气系统锋面、低压、高压天气系统及其对天气的影响【设计思路】本课旨在通过对“大气圈中的物质运动和能量交换”的复习，让学生掌握大气的受热过程

2、、大气保温作用的基本原理、大气热力环流的形成过程、全球气压带风带的分布及移动规律及其对气候的影响、天气系统及气候类型的分析与判断等重要考点，使学生学会用科学的方法去分析、解决问题。本节课的复习思路一是引导学生对考点知识进行梳理与拓展；二是建构“大气运动”“气压带与风带”“天气系统”的知识框架；三是进行典型例题的解题训练和解题方法归纳解。复习中要求学生充分利用好课本插图，学会用地理图表来分析掌握大气运动、气候特征、天气变化等地理事物和现象的形成过程和变化规律。在用图时，坚持图文结合，“以图释文”“

3、以图代文”，从图中寻找地理事实和地理分布、地理概念等，培养读图能力和空间概念。做到多而不杂，活而不乱。第一课时：大气运动【知识构建】考试说明关于本课的“考试要点”是“大气运动”。其具体要求包括以下几个方面：一是大气受热过程；二是大气保温作用的基本原理；三是大气热力环流的形成过程。其框架结构如图1所示。大气圈中的物质运动与能量交换大气运动大气受热过程大气保温作用基本原理热力环流图1【教学目标】1．学生能够对“大气的受热过程”“大气保温作用的基本原理”“热力环流”等考点进行梳理，找出知识的缺漏。2．

4、绘图说明大气的受热过程，理解大气保温作用的原理。3．绘图说明热力环流的形成，掌握典型实例，如城市风、海陆风、山谷风等的形成过程。4．利用近几年高考试题中的典型试题进行解题训练，归纳解题方法和解题技巧。【重难点分析】依据《考试说明》，可将本课的教学重点确定为“大气的受热过程”、“大气热力环流的形成过程”。“大气的受热过程”既阐释了大气保温作用的基本原理，也为学习大气的运动做了很好的铺垫。1、复习重点：大气的受热过程；大气保温作用的基本原理；大气热力环流的形成过程。2、复习难点：在掌握大气热力环流的

5、形成过程的基础上，学会分析大气运动的典型实例。【课前准备】结合《考试说明》，阅读教材，把握主干知识，构建专题内的知识体系。结合导学案，进行适当的课前训练，记录有疑问的知识点，尽量分清题目训练中出错的原因。【课堂活动设计】第一部分：复习导入设计教学内容教师活动学生活动设计意图考向分析投影展示近年来江苏高考题中有关“大气运动”的内容和题目。分析试题涉及的考点，理解高考试题中有关“大气运动”问题的切入点和重难点。高考试题的分析和运用。会学生深入理解高考考点，提升分析问题的能力。学习目标展示投影展示《考

6、试说明》中关于本部分的考试要点及具体的考试内容，要求学生说出考点关键词。①朗读考试要点；②说出关键词并根据自己理解简要分析考试要求。明确学习目标，提高学生学习的有的放矢的能力。第二部分：复习内容设计考点诠释1：大气的受热过程和大气保温作用的基本原理。一、大气的受热过程与保温作用的原理图2探究活动1：读图2，说出大气受热过程和大气保温作用的基本原理。教学内容教师活动学生活动设计意图建构地理知识体系教师使用多媒体投影展示图2，指导学生读图、归纳出大气受热的过程和大气保温作用的基本原理。学生读图2，说

7、出大气的受热过程和大气保温作用的基本原理。使学生初步掌握示意图的读图方法，将所学知识内化并灵活运用，增强学生的语言组织能力。［内容解析］1.大气的受热过程大气的受热过程可以用图2表示，在此过程中大气对太阳辐射具有__________作用，对地面具有__________作用。2.大气保温作用的基本原理地面的长波辐射除少部分透过大气返回宇宙空间外，绝大部分被对流层中的水汽和______________吸收，使大气增温。大气同时向外辐射红外线，其中大部分朝向地面，即通过______________将热

8、量还给地面，从而补偿了地面辐射损失的热量，对地面起到保温作用。【典型例题1】（xx年江苏卷）图3大气中二氧化碳含量增多导致全球气候变化，已成为全球关注的热点问题。图3为地球热量平衡示意图。读图回答问题。1．二氧化碳含量增多，导致大气对地面保温作用增强。下列数字所示环节与大气保温作用直接相关的有A．①B．②C．③D．④教学内容教师活动学生活动设计意图地球的圈层结构①使用多媒体投影展示典型例题1的图（图3）。②教师分析学生的解题思路，进行评价。③教师指导学生提炼解答同类试题的思路、技巧和方法。①学生