8教育学原理（第八讲）

《8教育学原理（第八讲）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、第八讲教学"什么是教学？"郭思乐说："如果你告诉学生，3乘以5等于15，这不是教学。如果你说，3乘以5等于几？这就有一点是教学了。"如果你有胆量说'3乘以5等于14'，那就更是教学了。这时候，打瞌睡的孩子睁开了眼睛，玩橡皮泥的学生也不玩了：'什么什么？等于14？'"然后他们就用各种方法，来论证等于15而不是14。比如4个3是12，再多加一个3，是15；数一数，5个3是15，等等。"“教学”是一个普通的日常生活概念，又是教育学的一个基本概念。教学是学校教育的基本途径。教学改革是课程改革的一个重要组成部分。教学论是有关教学的知识

2、体系。不同的教学理论有着不同的哲学、心理学基础。提高教学的有效性是教学活动的基本追求。一、教学的概念1.中文“教学”的词源从中文“教”、“学”二字的构成上看，“教”是源于“学”，“教”、“学”始终是相互伴随的活动，所谓“教学半”、“教学相长”。而“学”，“学者，觉也，以反其质。”从词源上说，中国古代“教学”就是“教育”，重点在于人格的养成和人性的提升，而不仅仅是知识的掌握。2.英文“教学”的词源在英文中，表示“教学”的词主要有learning和teaching，learn来源于中世纪英语lernen，原意是“学习”或“教导”

3、，是“获取知识”的意思。在中世纪英语中，learn和teach可以互换使用。Teach来源于古英语中的taecan一词。taecan又是从古条顿语中的taikjan一词派生来的。taikjan的意思是teik，意思是“拿给人看”。它又可以通过条顿语以前的deik一词追溯到梵语中的dic。与teach一词有关的还有token（符号或象征）一词,token来源于古条顿语taiknom，这与taikjan是同源词。所以，teach的意思就是通过某些符号或象征向某人展示某事物。总结上述分析，英文“教学”的古典意思就是“传递与获得知识

4、”。这个意思决定了英语“教学”词汇的基本性格，即以“知识”为核心，以授受活动为外在形式。我国将教学视为培养人性的一种活动，因此在内涵上与教育相近。而西方则将教学视为传授知识的一种活动，而教育则着眼于人性的培养，因此二者有本质的区别。二、有关“教学”的定义分析1.日常生活中的“教学”定义分析——“教学”就是“教书”教学就是教授教材内容。——“教学”就是“教授”注重教师的“教”，不重视学生的“学”，将教学看成教师单方面向学生传授知识的活动，教师是主体，学生是客体。——“教学”就是“教学生”——“教学”就是“教学生学”定义特征：（

5、1）“教学”的单向性都将“教学”视为教师的单向活动，忽略了学生在教学中的作用。（2）“教学”的强制性由于将学生视为“教学”的客体，因此“教学”对学生而言，具有外在的强制性，学生只能被动接受，不能主动参与。2.中国教学论界有关“教学”的定义——“所谓教学，乃是教师教、学生学的统一活动；在这个活动中，学生掌握一定的知识和技能，同时，身心获得一定的发展，形成一定的思想品德。”（王策三）——“教学就是指教的人指导学的人进行学习的活动。进一步说，指的是教和学相结合或相统一的活动”（李秉德）——“教学是以课程内容为中介的师生双方教和学的

6、共同活动。”（顾明远）定义特征：（1）“教学”的双向性“教学”不仅包括教师“教”的活动，而且也包括学生“学”的活动，是有“教”和“学”共同组成的。（2）“教学”的复合性“教学”是一种耦合的活动，“教”与“学”是相交的。（3）“教学”的活动性“教学”是一种活动，有活动主体和客体。3.西方教学论界有关“教学”的定义（1）描述性定义描述性定义就是客观描述教学活动的外部特征，认为教学是传授和掌握知识或技能的活动。（2）成功式定义将学生实际学会的内容作为定义教学的前提，认为教学就是学生学习（会）教师所教授的内容的一种活动。（3）意向式

7、定义教学是一种意在引起学生学习行为的活动。（4）规范式定义教学是符合特定道德条件的引起学习的活动。（5）科学式定义a=df(b,c,…)。a表示教学是有效的，b,c,等表示教师作出的反馈，=df则说明随着命题之间的微小变化，a将发生变化。三、“教学”的规定性定义1.定义教学就是教师的教和学生的学的双边活动。其中，教师教的行为应该引起、维持和促进学生学的行为，学生学的行为又反过来作为教师调节自身教的行为的依据。2.定义特征（1）双边性（2）交互性（3）意向性：教师教的行为应该引起、维持和促进学生学的行为。“教”与“学”二者互为

8、条件。（4）成就性：其一指教师教学生学；其二指学生学到了什么。3.有关概念辨析（1）“教学”与“教育”在中文中“教学”与“教育”没有太大的差别，而在西文中，“教学”针对知识、技能的传授和掌握，“教育”针对个体人格的培养和性格的训练。“教学”是“教育”的主要途径。（2）“教学”与“教授”“教